第五章 結論與建議
第三節 研究建議
根據上述研究結論，本節依據研究目的，綜合文獻分析，研究發現與結論，
對於高職幼保科學生、學校及教師，主管機關以及進一步研究，提出以下幾項具 體建議：
一、對高職幼保科學生之建議
(一)、學生本身應加強對專業素養的自我提昇能力，以減緩其在過程中，因 自我評價的不足，而造成學習上的困擾。
(二)、學生本身應於每次的學習活動之後，對照自己的當次的學習表現或學 業成績，加以自我評估，提出感想及自我建議，才能達到自我提昇的階級。惟有 透 過不斷地學習及反省，檢討自己在學習活動各方面表現的優劣，以提升自 己的學業表現，顯現最佳的學習態度，來達到更完臻的境界。
二、對學校及教師之建議
(一)、教師應於教學過程中兼重認知策略並協助學生進行自我學習機會和適 時提供回饋。並應根據學生特性，協助學生達成自我學習的狀況，來解決學習所 遭 遇到的難題，以提升其學習成效，再加上學習回饋，可協助學生了解達到學 習表現的方法，以改善學習成效，進而提升其學習滿意度。
(二)、教師應從事自我成長的研習活動及相關教學研究
教師應對所任教的課程其範圍、內容及理論等，有更多的認識與了解，以 較為生活化的方式，融入教學中，達到淺顯易懂，學生容易瞭解內化的階段。因 此，期盼有更多相關教學或實證研究出現，以提供更多的訊息，作為日後在幼保 科專業素養教學之參考。
(三)、學校應鼓勵教師將研習活動和教學研討會中所學之教學技巧，落實於
各種教學及輔導中，亦可透過潛在課程，以活動化而非科目化的方式來進行教學 活動，來提升學習者的學習滿意度，並適時輔導，重塑並精進其學習情況。
三、對教育主管機關之建議
(一)、應對高職幼保科學生加強宣導自我提升的學習策略之重要性，在二十 一世紀為資訊社會之年代，學習的重點不再僅限於學科內容，學習的方法認識更 形重要，才能達到自我認同增進自信之功效。
(二)、課程教材的編選應考慮引導學生使用主動學習之方式，來引發學生學 習動機或行為，以期有效增進學習者的自我學習滿意度。
(三)、定期的教師進修制度，學校應隨時辦理相關之研習，或讓教師公假參 加進修，讓教師及新近的教師能隨時補充新的知識與訊息以利教學。
四、對進一步研究之建議
由於本研究為初探性之研究，仍有拓展與討論之空間，本研究最後針對研究 對象、方法及內容等，提出進一步研究的建議，以供後續研究者之參考。
(一)、研究對象方面
本研究限於時間、人力及經費，並顧及調查實施的方便性，所選取的對象上，
係以高雄縣一所私立高職學校和三所高雄市私立高職學校的幼保科學生為對象，
因此研究結果在解釋及推論上自有其限制。建議今後之研究，可擴大研究對象，
涵蓋全台灣地區之私立高職幼保科學生，或者選擇公立高職幼保科學生……等為 研究對象，作對照比較學習差異研究，研究結果將更具推論性。或可選取一些弱 勢群族(如身心障礙者)及少數族群(如原住民)為研究對象，以關懷其學習情況。
(二)、研究方法方面
本研究採用文獻分析，問卷調查的方式，來形成問卷調查與蒐集研究資料，
由於受試樣本的自陳結果，可能由於填答者的自我防衛心理，造成會有偏差之影 響，而與事實有所出入，無法對高職幼保科學生專業素養和學習困擾有深入的瞭
解與認識。建議往後的研究可配合質性的研究方法，如訪談、參與觀案…等方式，
以瞭解學生學習上真正的問題，與其他資料比較分析、整合研判，甚至用實驗研 究法加以驗證，必能得到更深入可靠的資料。使研究結果更客觀並具說服力。
(三)、研究內容方面
本研究旨在探討高雄縣市私立高職幼保科學生專業素養與學習困擾之現況。
然而本研究的專業素養之研究層面僅包括專業知識、教學能力、保育能力、及班 級經營能力等層面，而在學習狀況上僅以學習困擾為研究層面，故研究所得結果 自有其範圍限制，未來研究應可增加其內容與層面，以期達到更進一步探究與補 充。
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附錄
附錄一
高職幼保科學生基本能力與學習困擾預試問卷
您好：
非常感謝您撥冗填答本問卷。本問卷的主要目的在於瞭解現今應屆高職幼保 科學生之專業知能基本能力與學習困擾的現況，以作為政府機關研擬教師進修內 容雛形和高職學校規劃課程參考之用。本問卷共分為四個部分，請根據您所認知 的部份，逐題作答勾選。各項的答題無所謂對與錯的分別，懇請您據實惠予填答，
不必有所顧慮。〈本研究結果僅供學術參考之用，絕對保密，且絕對不作個人分 析比較。〉
您的寶貴意見對本研究非常重要，非常感謝您的協助與配合！
敬祝 平安
國立台東大學幼兒教育學系碩士班 指導教授：鄭瑞菁 教授 研 究 生：辛佳臻 敬上
聯絡電話：0932-553329 中華民國九十五年十月
第一部分：基本資料
【填答說明】：以下是關於您個人的基本資料，所得僅供統計分析之用，絕不對 外公開，請詳實在□內打『ˇ』填寫問卷。您據實的回答是本研究成功重要的因素。
謝謝！
1.您的幼保專業學歷為 □幼保科 □ 幼保學程 2.您的性別為：□男性 □女性
3.您的年齡為：□17歲 □18歲 □19歲 □19歲以上 第二部分：問卷內容
一、我認為幼保科畢業生應具備之專業知能有：
題 目 內 容
22.能協助幼兒建立同儕互動合作關係--- 1 2 3 4
5.老師規定的作業太多--- 1 2 3 4 6.科目單元過多不易學習 --- 1 2 3 4 7.學校各種考試太多--- 1 2 3 4 8.課業表現無法達到老師的要求--- 1 2 3 4 9.態度行為表現無法達到老師的要求--- 1 2 3 4 10.學業成績不理想--- 1 2 3 4 11.對自己所就讀的科不感興趣--- 1 2 3 4 12.父母對我的日後發展成就期望太高--- 1 2 3 4 13.老師對我的期望太高--- 1 2 3 4 14.上課時不敢發問或發言--- 1 2 3 4 15.我認為專業能力的學習還有改進空間--- 1 2 3 4 16.老師的教法教學方法，缺乏創意與活潑性--- 1 2 3 4 17.學習活動中缺乏同儕支持--- 1 2 3 4 18.不能與同學建立良好人際關係--- 1 2 3 4 19.與同學間存在文化差異，難融入學習團體--- 1 2 3 4 20.自信心不足--- 1 2 3 4 21.對自己學習表現常有自卑感受--- 1 2 3 4 22.害怕、擔心學習活動做不好--- 1 2 3 4 23.多數同學已學會，擔心趕不上他人--- 1 2 3 4 24.逃避學習所造成的負擔--- 1 2 3 4 25.身心疲憊，缺乏學習動力--- 1 2 3 4 26.上課內容太深，不易瞭解--- 1 2 3 4 27.學習時，老師不能給予適當的尊重--- 1 2 3 4 28.老師隨時都在評價、考核學生，而不給予協助--- 1 2 3 4 29.老師緊迫盯人，倍感壓力--- 1 2 3 4
30.老師只注重理論而對專業態度沒有輔導與加強--- 1 2 3 4 31.老師不能視學生之優缺點給予適當的指導--- 1 2 3 4 32.學習過程中，老師要求過嚴、過高--- 1 2 3 4 33.遭受他人異樣眼光不受認同--- 1 2 3 4
30.老師只注重理論而對專業態度沒有輔導與加強--- 1 2 3 4 31.老師不能視學生之優缺點給予適當的指導--- 1 2 3 4 32.學習過程中，老師要求過嚴、過高--- 1 2 3 4 33.遭受他人異樣眼光不受認同--- 1 2 3 4