研究方法

本研究的研究方法在於透過文獻分析法將文字資料與圖像資料進行蒐集與分析、探 討，進行獲得該獎作品的特質之比較與歸納，再以臺灣童書發展的文史資料發現與該獲 獎作品間的關聯性，藉內容分析後的風格分類模式彙整出獲得該獎作品的整體風格演 變，故以下列研究方法進行：

一、文獻分析法

質的研究當中，研究者必須將要研究的各種項目作通盤的了解，亦包括前人相關的 研究成果，因此開始研究的設計之前以及研究的過程之中，都需要不斷反覆檢索與本研 究相關的文獻資料，藉以了解本研究的價值與貢獻，或可能遭遇的困難與值得借鏡之處

（陳向明，2002)。

因此圖像資料的部份，研究者將蒐集刊印在例行出版之插畫年鑑上的圖像樣本為 主，而未在臺灣出版年鑑的區塊，則盡量蒐集發表在｢義大利波隆那國際童書原畫展｣官 方網站上之樣本，或因年代久遠、網站資料缺失或不足的部分則以已出版的實體書籍立 意取樣補充之，若是未出版者，則以刊載或發表在期刊、雜誌和網路等資料為蒐集方式。

為求代表性，非年鑑或官方網站所發表的圖像資料，皆考據為創作者接受針對該獲獎作 品所接受之訪談而刊載出來的圖像樣本，或為增加能見度或為推廣插畫之理由等所自行 發表的圖像為準則。凡是出自於｢義大利波隆那國際童書原畫展｣官方網站或創作者本身 自行在個人網頁或部落格、臉書的圖像電子檔，因可信度高，所以影像色彩較為準確。

而刊印在書籍、期刊、雜誌等實體刊物上的樣本，則需經過大量的交叉比對，選擇最接 近實際色彩與可信度較為準確的樣本為之，蒐集工作主要利用 Canon EOS 550D 在室內 採取條件固定的模式下進行拍攝，再於電腦軟體 Adobe Photoshop CS3 中進行色彩校 對，以最接近原作之色彩為準則。為避免反覆輸出、輸入而失真，因此在進行圖像特質 與風格分類的操作模式時，收錄的電子檔以在電腦螢幕上呈現的方式進行。

文字資料的部份，研究者將盡量蒐集臺灣插畫家入選該展之作品的相關資訊，亦包

1981）。陳朝平（2000）也同樣視風格為一種可辨識的整體感覺表現。而題材的選擇與 技法的運用也是決定一個畫家風格的要素，對題材的選擇要有獨創性；技法的運用則要 打破原有的規律與公式，技法即思想，是情思的表現（何懷碩，1984）。加拿大溫尼伯 大學（University of Winnipeg）名譽教授，兒童文學重要理論學者培利．諾德曼（Perry Nodelman）認為將一本優質且有既定風格的敘事童書和較為特殊的符號或腔調以一種不 可思議的方式結合，最能夠表現童書風格的獨特性──運用格式、色彩、形狀和內容等 方面的結合，傳達特定的訊息，這樣一來，每本書都是獨具特色的波紋圖案。所以，風 格是我們從整體面去考量一件藝術作品由各方面所形成的效果。就如貢布里希（E.M.

Gombrich）在《藝術與錯覺》（Art and Illusion）中打的比方，不同民族說同一種語言時，

會產生不同的腔調（楊茂秀等 譯，2010）。

在《藝術解讀》書中也說：風格可擴大到藝術創作的手段方法、形式，視覺可能性 的範疇（王玉齡、黃海鳴 譯，1997）。」比爾．尼可拉斯（Bill Nichols）在《意識型態 和意象》（Ideology and the Image）一書說到：「風格是一種符碼的特殊結合，它們彼此 之間互相干擾也互相強化，建立一種被視為紋理系統（textual system）或風格的波紋圖 案（moiré pattern）。」所以，風格既可以從結構的特有模式或態度湧現，亦可以從主題 的選擇產生，即使是相關的內容或形式皆然（楊茂秀等 譯，2010，p.105）。劉思量（1992）

認為，判定風格可從藝術品的形式和內容兩大面向進行。「形式」是指藝術家採用的表 現原則、元素、技法，從視覺要素的點、線、面、體積、形狀、色彩、空間等，透過造 型原理的反覆、對比、漸層、統一、節奏、對稱等等，以多元的技術應用於素描、雕塑、

拼貼、紙雕、電腦繪圖等。「內容」是間接從畫面或作品推知該作品所表達的意象。使

形式與內容互為表裡，造出風格的表徵（林品章，1995）。

並給予定位。結合伊彬（2000）、黃永宏（2002）、林慧雅（2005）分類命名原則，依風 格名稱定義列表說明如表 3-1-1：

表 3-1-1 風格名稱定義表(續)

資料來源：整理自伊彬，2000；黃永宏，2002；林慧雅，2005