研究方法、範圍與限制

士氣量表」上的得分，量表共分為五個層面，分別為「組織認同」、「工作投入」、

「團體凝聚力」、「目標意識」及「需求滿足」，在量表中得分越高者，表示教 師對教師工作士氣的知覺越高，反之則越低。

第四節 研究方法、範圍與限制

一、研究方法

本研究旨在探討中部地區國民小學學校行政倫理實踐與教師工作士氣之關 係，根據研究動機與目的，參閱相關文獻後，採用問卷調查法，以自編之「國民 小學學校行政倫理實踐與教師工作士氣關係調查問卷」作為施測工具，從中部地 區所屬公立國民小學現職教師中抽出樣本作為問卷調查對象，待相關資料的蒐集 完成後進行統計分析，以作為結論與提出具體建議的依據。

二、研究範圍

本研究範圍分為研究對象、研究地區及研究內容，分別說明如下：

（一）研究地區

本研究以臺灣中部地區台中市、彰化縣及南投縣之各公立國民小學為取樣範 圍，從中抽取出研究樣本。

（二）研究對象

本研究對象為臺灣中部地區各公立國民小學現職教師，包括教師兼主任、教 師兼組長、級任導師及科任教師。

（三）研究內容

本研究旨在暸解臺灣中部地區國民小學教師對於學校行政倫理實踐與教師

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工作士氣的知覺感受，以及兩者之間的關係。在學校行政倫理實踐方面的五個層 面，分別為「效益倫理實踐」、「正義倫理實踐」、「關懷倫理實踐」、「批判 倫理實踐」及「德行倫理實踐」；在教師工作士氣方面，包含「組織認同」、「工 作投入」、「團體凝聚力」、「目標意識」及「需求滿足」等五個層面。教師個 人背景變項分別為「性別」、「年齡」、「教育背景」、「服務年資」及「擔任 職務」等五項。學校環境變項分別為「學校所在地區」與「學校規模」二項。

三、研究限制

本研究之限制說明如下：

（一）研究方法的限制

本研究旨在探討臺灣中部地區國民小學教師對於學校行政倫理實踐與教師 工作士氣的知覺感受，以及兩者之間的關係。以自編「國民小學學校行政倫理實 踐與教師工作士氣關係調查問卷」為研究工具，在填答者填答時，主觀的心理歷 程與感受、個人對學校行政人員的觀感及自我表露的保留等因素，可能造成研究 結果的誤差，此為本研究使用問卷調查法之限制。為了減低此誤差的產生，在回 收問卷時，將填答選項遺漏不完整者或全部填答同一選項的問卷，列為不適宜問 卷不予處理。

（二）研究推論的限制

本研究乃針對中部地區三縣市之公立國民小學學校行政倫理實踐與教師工 作士氣之關係加以探究，研究對象並未包括臺灣地區其他縣市之教育人員，因此 最後的研究結論及建議，僅能類推說明調查地區公立國民小學學校行政倫理實踐 與教師工作士氣之關係，不宜做過度的推論。

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