結論

根據研究結果，歸納出本研究之結論，茲分述如下。

一、國民小學教師知覺學校行政倫理實踐為中上程度，在學校行政倫理實踐各層 面間存在差異

國民小學學校行政倫理實踐的整體單題平均數為 4.06，各層面單題平均數 介於 3.87～4.13 之間，就各層面及整體而言，均符合「中上程度」。經相依樣本 單因子變異數分析考驗結果，各層面間差異考驗的F 值達到顯著水準，經事後比 較（採 LSD 法）的結果，「正義倫理實踐」與「德行倫理實踐」高於「效益倫理 實踐」與「關懷倫理實踐」，「效益倫理實踐」、「正義倫理實踐」、「關懷倫理實踐」

以及「德行倫理實踐」等四個層面均高於「批判倫理實踐」層面。而「效益倫理 實踐」與「關懷倫理實踐」之間、「正義倫理實踐」與「德行倫理實踐」之間沒 有差異。

二、國民小學教師知覺教師工作士氣為高等程度，教師工作士氣各層面間存在差異 國民小學教師工作士氣的整體單題平均數為 4.21，各層面單題平均數介於 4.15～4.26 之間，「目標意識」與「需求滿足」層面，屬於「中上程度」；其餘 各層面與整體教師工作士氣的知覺情形均屬於「高等程度」。經相依樣本單因子 變異數分析考驗結果，各層面間差異達考驗的F 值達到顯著水準，經事後比較（採

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LSD 法）的結果，「工作投入」與「團體凝聚力」高於「組織認同」與「需求滿 足」，「組織認同」、「工作投入」、「團體凝聚力」以及「需求滿足」等四個層面均 高於「目標意識」層面。而「組織認同」與「需求滿足」之間、「工作投入」與

「團體凝聚力」之間沒有差異。

三、教師在學校行政倫理實踐各層面及整體上的知覺，部份會因為背景變項不同 而有差異

（一）國民小學教師對學校行政倫理實踐的知覺，會因為性別、教育背景、服務 年資、學校規模的不同而有差異

在性別方面，男性教師在「組織認同」、「工作投入」、「團體凝聚力」、「目標 意識」及「需求滿足」等五個層面及「學校行政倫理實踐整體」上的知覺，高於 女性教師。

在教育背景方面，修習教育學分之階段為師專、師院、教育大學、師範大學 之教師在「正義倫理實踐」層面上的知覺，高於修習教育學分之階段為一般大專 院校之教師。

在服務年資方面，年資「未滿 5 年」之教師在「關懷倫理實踐」層面上的知 覺，高於年資「滿 10 年～未滿 15 年」之教師。

在學校規模方面，學校規模在「12 班以下」之教師，在「效益倫理實踐」、

「正義倫理實踐」、「關懷倫理實踐」、「批判倫理實踐」及「德行倫理實踐」等五 個層面及「學校行政倫理實踐整體」上的知覺，高於學校規模在「25～48 班」

之教師；在「效益倫理實踐」、「正義倫理實踐」、「關懷倫理實踐」、「批判倫理實 踐」及「德行倫理實踐」等五個層面及「學校行政倫理實踐整體」上的知覺，高 於學校規模在「49 班以上」之教師。學校規模在「13～24 班」之教師，在「關 懷倫理實踐」層面上的知覺，高於學校規模在「25～48 班」之教師；在「關懷 倫理實踐」、「批判倫理實踐」及「德行倫理實踐」等三個層面及「學校行政倫理 實踐整體」上的知覺，高於學校規模在「49 班以上」之教師。

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（二）國民小學教師對學校行政倫理實踐的知覺，不因教師年齡及學校所在地區 的不同而有差異。

四、教師在教師工作士氣各層面及整體上的知覺，部份會因為背景變項不同而有 差異

（一）國民小學教師對教師工作士氣的知覺，會因為性別、年齡及學校規模的不 同而有差異

在性別方面，男性教師在「組織認同」層面上的知覺，高於女性教師。

在年齡方面，「滿50 歲以上」的教師在「組織認同」層面上的知覺，高於「滿30 歲～

未滿40 歲」的教師。

在學校規模方面，學校規模在「13～24 班」之教師，在「組織認同」層面 上的知覺，高於「49 班以上」之教師。

（

五、學校行政倫理實踐與教師工作士氣具有中度至高度正相關

國民小學教師知覺學校行政倫理實踐「效益倫理實踐」、「正義倫理實踐」、「批 判倫理實踐」及「德行倫理實踐」層面與「教師工作士氣整體」之相關係數 r 值 分別為.62、.67、.64、.67，達.001 顯著水準，為中度正相關；「關懷倫理實踐」

層面與「教師工作士氣整體」之相關係數 r 值為.70，達.001 顯著水準，為高度 正相關。

國民小學教師知覺「學校行政倫理實踐整體」與「教師工作士氣整體」之相 關係數 r 值為.72，達.001 顯著水準，為高度正相關。

六、學校行政倫理實踐對教師工作士氣具有預測力

在「組織認同」層面的預測上，其中以「關懷倫理實踐」最具預測力，其次 依序為「效益倫理實踐」及「德行倫理實踐」，這三個變項能預測教師工作士氣

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中「組織認同」變異量的 46.5％。

在「工作投入」及「需求滿足」層面的預測上，以「關懷倫理實踐」最具預 測力，其次為「德行倫理實踐」，這二個變項分別能預測教師工作士氣中「工作 投入」及「需求滿足」變異量的 20.0％、41.3％。

在「團體凝聚力」層面的預測上，以「關懷倫理實踐」最具預測力，其次依 序為「正義倫理實踐」及「德行倫理實踐」，這三個變項能預測教師工作士氣中

「團體凝聚力」變異量的 48.3％。

在「目標意識」層面及「教師工作士氣整體」的預測上，以「關懷倫理實踐」

最具預測力，其次依序為「德行倫理實踐」及「正義倫理實踐」，這三個變項分 別能預測教師工作士氣中「目標意識」及「教師工作士氣整體」變異量的 52.3

％及 53.0％。