研究方法與步驟

本研究採用問卷調查法，先蒐集國內外有關教師專業學習社群及融合教育等 相關文獻，再依據文獻資料探討、相關實證研究，編製「國民小學教師專業學習 社群與融合教育關係調查問卷」。研究問卷先經專家審題、小規模預試與問題校 正，再編成正式問卷，調查對象為新北市國民小學教師。為了解不同背景變項之 國小教師專業學習社群與融合教育關係，經由問卷統計分析，提出本研究的結論 與建議，期能作為教育單位未來在推動國小專業社群發展的參考依據。為符合實 際效益，研究者乃採郵寄方式，共發放370份問卷。研究流程如下圖：

圖3-4-1 研究流程圖

茲將研究流程分別說明如下：

ㄧ、研究背景與動機

有鑒於近年我國推動特教新課綱的融合教育改革，其著重提升教師專業知能 與教學成效改革趨向，促使教師專業學習社群顯得特別重要，研究者欲透過「國 民小學教師專業學習社群與融合教育關係調查問卷」，研究不同個人背景與學校 背景的國民小學教師，其參與教師專業學習社群與融合教育之差異。

二、確立研究主題

研究者從相關領域著手蒐集文獻，經過文獻分析研討後，確定研究主題為：

國小教師專業學習社群與融合教育關係之研究。

研究背景與動機 確立研究主題 蒐集相關文獻

選擇研究方法 設計研究工具

進行問卷預試

正式問卷施測 資料回收整理 資料統計分析

研究結果與討論 提出結論與建議

問卷修正

三、蒐集文獻與探討

在確定研究題目後，研究者更積極進行相關文獻的蒐集，包括相關書籍、論 文、期刊、網路資料等。以下列資料為主要搜集內容：

（一）近年來國內外專家學者探討教師專業學習社群之相關理論與實施現況資料。

（二）近年來國內外專家學者探討融合教育之相關理論與實施現況資料。

（三）探討國民小學教師專業學習社群與融合教育關係之相關理論資料。

將相關文獻逐一研讀後，歸納統整出教師專業學習社群的四個層面與融合教 育的四個層面，進而發展出「國民小學教師專業學習社群與融合教育關係調查問 卷」之相關概念與研究架構。

四、選擇研究方法

經由文獻探討與分析，發現針對此一問題的研究方法，多採用問卷調查法。

深究其原因，是此議題有必要以問卷調查法來蒐集更多的資料，故研究者亦採用 問卷調查法。

五、設計研究工具

本研究在相關文獻探討後，研究者編製了「國民小學教師專業學習社群與融 合教育關係調查問卷」。問卷內容分為三部分，第一部分為：個人基本資料，第 二部分為：教師專業學習社群，第三部分為：融合教育。

六、進行問卷預試

本研究之預試採便利取樣（convenience sampling） 方式發放問卷，以研究者 所在地區之國民小學教師為對象進行預試。預試問卷回收後即進行項目分析、因

訂正式問卷。

七、正式問卷施測

本研究採問卷調查法，問卷包含個人背景資料、教師專業學習社群及融合教 育三部分。定稿後以郵寄方式寄發問卷進行施測。正式問卷施測取樣以新北市教 育行政區做規劃，分為九大分區，採按比例立意取樣進行問卷調查。依各校教師 人數，共發放28所學校，發出370份問卷。

八、資料回收整理

研究者將問卷回收，剔除無效問卷，將有效問卷編碼後輸入電腦。

九、資料統計分析

研究者以SPSS for Windows 18.0中文版電腦套裝軟體處理資料並進行統計分 析，分別以受試者個人背景變項為自變項，教師專業學習社群與融合教育為依變 項，以「t考驗」或「單因子變異數分析」做推論統計，以瞭解個人背景變項與教 師專業學習社群及融合教育是否有顯著差異。

十、研究結果與討論

針對資料統計分析之後，與文獻探討內容互為佐證，歸納分析研究結果，以 驗證各待答問題。

十一、研究結論與建議

依照研究結果所得資料，歸納整理後，提出本研究的結論與建議，期能作為教 育單位未來在推動融合教育的參考依據。