文學經典的研究討論，從 1980 年代以來，文學經典的論戰是文學研究及文 化研究所關注的議題。因此，文獻探討涵蓋文學經典及《鏡花緣》兩條主線，歸 納整理兩者之間的連結性，得出文學經典的特性為文化性、獨創性及時間性。進 一步，以此檢視《鏡花緣》改寫本在兒童文學上的經典價值，最後，建立經典改 寫與轉化的重要性與準則。
本論文採用文獻分析及細讀文本兩種方式。
（一）文獻分析：
透過文獻分析，可以瞭解過往學者專家們所累積的成果。如同 1159 年英格 蘭神學家索爾斯堡的約翰 (John of Salisbury)說過：「我們好像侏儒一樣，站在巨 人的肩頭上，我們可以看得更多、更遠……是因為他們提升了我們。」而這句話 到了十七世紀英國科學家牛頓(Issac Newton)則改編成：「如果我『比其他人』看 得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。」文獻分析的過程，我們不斷站在前人 已經奠定好的基石，一步一步往前、往上提升，我們前進，也同時扮演砌磚的角 色。
在本論文中文獻分析特別著重於文學經典及《鏡花緣》的相關研究專著，從 中檢視《鏡花緣》的文學經典及兒童文學的特質。
表 1-4-1：經典特性在《鏡花緣》中的應用分析
（二）文本分析：
文本分析採用文本細讀的方式。文本細讀是一種能力，可以協助讀者透過文 字或者文學意象，達到作品隱蔽的精髓之地。透過細讀文本，我們抽絲剝繭，一 層一層的往內部探去，從文字表象深入到作家背後的創作意識，這樣的意識涵蓋
作家在進行創作中企圖建構的理想世界。有的時候，作家是刻意建構，有些時候，
作家可能是一種潛意識的狀態。因此細讀文本的主要功能則是在揭示那些隱含在 作品裡的真正的動機，進而讓作品的藝術內涵充分地顯現出來。
本論文所分析文本分為兩類，一為《鏡花緣》原著，以桂冠圖書出版有限公 司出版的《鏡花緣》為基礎研究文本，同時亦參酌聯經、河洛圖書等版本。另一 為坊間已出版之《鏡花緣》改寫版本，共計 64 冊。
二、研究步驟
（一）第壹章緒論，閱讀有關《鏡花緣》的論述，涵蓋專書、學位論文及單篇論 文三類，依據年代排序歸納整理。
（二）第貳章文學經典的改寫與轉化，蒐集閱讀有關經典及經典閱讀的論述，以 哈洛․卜倫的《西方正典》及 T.S 艾略特的〈傳統和個人的才能〉切入經 典的意涵，並透過相關文學詞典對於經典的定義進行整理，並歸納文學經 典特性：文化性、獨創性及時間性。有關文學經典的改寫與轉化的基本原 則訂定，則是藉由閱讀有關文學經典及轉化的相關論述，從小說創作及劇 場實務角度切入，界定二者的範疇，並建立改寫與轉化的基本要件：人物、
事件、主題、場景、圖文關係。
（三）第參章文學經典《鏡花緣》的改寫與轉化，依據第二項的文學經典特性，
再次檢視《鏡花緣》文獻中的經典意義。而《鏡花緣》在兒童文學上的意 義，則依據第二項所歸納的文學經典特性，與林文寶提出的兒童文學特 性：文學性、遊戲性、教育性及兒童性，進行對照，探討《鏡花緣》在兒 童文學上的意義。進一步探討《鏡花緣》改寫版本的現況，共計 43 個版 本，64 冊。
（四）第肆章到第陸章為《鏡花緣》改寫版本的分析，依據頁面圖文比例的不同，
分成四個類別：以文為主（無任何插圖）、文主圖輔（有插圖的書）、圖文 參半（圖文書、繪本）、圖主文輔（連環畫、漫畫）。筆者並依照前項分析 結果，對於四類分別提出推薦改寫本。
類別 說明 版本數（冊）
以文為主 無任何插圖 4 （4）
文主圖輔 有插圖的書 31（32）
圖文參半 圖文書、繪本 6（25）
圖主文輔 連環畫、漫畫 2 （3）
共計 43（64）
表 1-4-2：《鏡花緣》改寫本分類統計
關於筆者的研究過程，則以流程圖表示，如下表 1-4-3：
圖 1-4-3：研究流程表 確定研究主題及目的
建立本研究架構
文獻蒐集與理論探討
蒐集改寫版本
文本分析：細讀文本 決定研究方法
資料整理分析
研究結果與討論
結論
第五節 研究範圍與限制