研究方法與步驟

為達成本研究目的及基於時間、人力、物力及空間等因素之限 制，本研究之研究方法，包括準實驗研究法、焦點團體訪談等。本節 將就研究方法及研究步驟二部分，略予說明如下：

一、研究方法

（一）準研究實驗法

本研究基於研究需要，無法對研究對象及研究情境控制一切無關 變項，因此採用準實驗研究法。本研究之實驗工具參採「臺北市政府教 育局所研發之『超動感ｅ樂園－幼兒創意互動視訊多媒體遊戲』教學軟 體」並依研究之需修改而成。針對臺北市就讀國民小學附設幼稚園之 4-5 歲中、大班幼兒，於選取的各園中，分組進行混成式或數位式互動 視訊遊戲學習，並從中獲得其參與遊戲之成績，以作為本研究所獲取之 之量化資料。

其中本研究之混成式互動視訊遊戲學習，包含了對研究對象進行 互動視訊遊戲及實體遊戲二種遊戲學習；而數位式互動視訊遊戲學習，

僅有互動視訊遊戲學習一種。

（二）焦點團體訪談

除了解幼兒互動視訊學習的成效外，為期能掌握幼兒在進行互動視 訊遊戲及實體遊戲二種學習之情意學習方面的差異、遊戲時之學習態 度、對遊戲的接受度與興趣、幼兒的學習喜好、如何與同儕進行人際互 動、物件辨識能力及所面臨之實務面向等。考量研究對象就讀之班級教 師最了解其個性與學習特質，透過教師在研究現場的觀察；於實驗結束 後，邀集各園參與研究教師各 2 名，進行焦點團體訪談，了解渠等幼兒 在情意方面的學習情形。

有關本研究之研究說明、研究控制及針對二種遊戲之研究設計與實 施程序，將於第三章再予詳述。

二、研究步驟

為進行本研究，各步驟的實施過程，包含了如圖 1-4-1 所示：

以下將分別說明各步驟的實施過程：

（一）確定研究主題

先廣汎的涉獵電腦資訊新興教育議題及個人興趣研究領域後，再 聚焦於研究主題範圍，以建立個人研究領域及確定研究主題。

（二）擬定研究計畫

針對研究主題，研擬出研究計畫的相關文獻、實驗設計及研究對 象選取、研究期程、質性研究過程、研究步驟等方面，擬定相關 研究計畫內容。

（三）探討研究設計內涵

針對活動理論、混成學習、數位學習、互動視訊、遊戲學習等相 關文獻，探討本研究相關變項、屬性，以建立「混成式互動視訊 學習模式」及「數位式互動視訊學習模式」的學習內涵。

（四）研究工具研發與修訂

針對本研究之研究工具，參採臺北市政府教育局研發超動感ｅ樂 園－幼兒創意互動視訊多媒體遊戲，再依本研究之需加以修正。

（五）徵詢學者專家意見

針對教育局所研發「幼兒創意互動視訊多媒體遊戲」研究工具修 訂、模式建構及驗證等過程，徵詢學者專家意見，而後進行研究 修正等工作。

（六）選定實驗學校與對象

臺北市政府教育局所研發「幼兒創意互動視訊多媒體遊戲」係針 對學前幼兒所設計。因此，依臺北市行政區擇定 4 所市立國小附 設幼稚園，並委由各園依研究之需，再選出約 2 班約 60 名幼兒。

並將參與各園之幼兒分為 2 組，分別進行「混成式互動視訊學習 模式」或「數位式互動視訊學習模式」。

（七）辦理實驗研究說明會

為使本研究之實驗工作順利進行，先邀集參與研究幼稚園代表，

就本研究進行方式、實施期程及相關配合事項進行討論，建立共 識，俾利進行研究情境控制及後續研究配合事宜。

（八）進行實驗研究及觀察

分為二項，一部分為針對本研究實驗對象分別進行「混成式互動 視訊學習模式」或「數位式互動視訊學習模式」，另一部分則於 過程中委請參與研究各班教師進行觀察及攝影，以蒐集質性資 料。

（九）進行焦點團體訪談

針對本研究對象對「混成式互動視訊學習模式」、「數位式互動 視訊學習模式」之學習差異及所面臨之實務面向等，藉由參與各 園教師之現場觀察與發現，特邀集渠等教師進行焦點團體座談，

確立本研究對象在教育學習上的價值。

（十）資料統計分析與整理

針對本研究實驗對象進行互動視訊多媒體遊戲前後 12 次所獲得 之成績資料，進行統計分析，對其學習歷程資料進行多元了解，

以比較二種不同學習模式對幼兒學習進步表現及學習歷程變化 的差異。

（十一）撰寫研究報告

針對本研究比較「混成式互動視訊學習模式」及「數位式互動視 訊學習模式」學習成效及實際驗證方面之情形，撰寫研究報告。