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第三章：研究方法與流程
本章將依序論述研究對象、研究範圍以及整體的研究流程與架構。第一節是研究對 象，主要說明受試者的來源以及程度；第二節是研究範圍，主要敘述初級有搭配限制的
「動賓詞組」的篩選過程以及分類依據；第三節是研究方法，主要闡述本研究運用哪些 研究方法進行分析與論述；第四節是研究架構，主要闡述教學難易度分級三項評定指標 以及教學實踐二項參考指標的具體作法；第五節是研究流程，主要闡述教學難易度分級 三項評定指標以及教學實踐二項參考指標的研究成果如何進入教學實踐的層面，讓整個 研究更加完善；第六節是小結，共分六小節。
第一節：研究對象
筆者考量不同語言對應華語的習得情況會不同，因此設定以英語為母語的初級華語 學習者作為本研究的教學對象，做出針對性的習得研究，同時在評析「跨語言差距」時 也便於鎖定為華語與英語兩種語言間的對比差距。整體的研究期間為 2017 年 12 月至 2018 年2 月。
受試者主要來自台灣的 A 和 B 兩個華語中心，受試人數總計為 15 位，受試者基本 資料表包含華語中心、母語、國籍、程度、學華語時間與華語教材。（請參見表 3.1）：
編號 華語中心 母語 國籍 程度 學華語時間 華語教材
1 A 英語 英國 A2 一年 新版實用視聽華語第三冊第一課 2 A 英語 英國 A2 一年半 新版實用視聽華語第三冊第一課 3 A 英語 英國 A2 一年半 新版實用視聽華語第三冊第一課 4 A 英語 英國 A2 一年 新版實用視聽華語第三冊第一課 5 A 英語 英國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第十課 6 A 英語 英國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第十課 7 A 英語 美國 A1 八個月 新版實用視聽華語第二冊第十課 8 A 英語 美國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第十課 9 B 英語 美國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 10 B 英語 美國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 11 B 英語 美國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 12 B 英語 美國 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 13 B 英語 南非 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 14 B 英語 澳洲 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課 15 B 英語 澳洲 A1 六個月 新版實用視聽華語第二冊第九課
表 3.1：受試者基本資料表
‧
to eat delicious dinner
一 8
聽
聽中國音樂to listen to Chinese music
一
2
點
點一些菜to order some dishes
二 9
玩
玩電腦遊戲to play computer games
一
3
給
給我的朋友一些錢to give my friend some money
一 10
問
問很多問題to ask many questions
一
4
喝
喝熱水to drink hot water
一 11
洗
洗我的手to wash my hands
二
5
換
換這雙紅色的皮鞋to change this pair of red leather shoes
二 12
用
用這雙黑色的筷子to use this pair of black chopsticks 二
6
買
買一支很貴的手機to buy an expensive cell phone
一 13
坐
坐這輛小公車to take this small bus（that is, to ride this bus as a passenger.）
一
7
賣
賣三輛舊車to sell three old cars
一
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[單義及物動詞+賓語]詞組有 13 組，以華語同一個動詞的語義為思考角度，其語義 只有一個，如編號 1 的「吃」，其本身語義即限制後面要搭配「食物類」的名詞賓語，
可組合成如：「吃早飯」、「吃午飯」、「吃晚飯」的動賓詞組。
（二）[多義及物動詞+名詞賓語]詞組
編號 動詞 動賓詞組 視華
14
打
打職業籃球 to play professional basketball 二 打幾個電話 to make a few phone calls 二 15放
放我的東西 to put down my things 二 放暑假 to have a summer vacation 二 16關
關那扇大門 to close that big door 二關那盞白色的燈 to turn off that white light 二 17
過
過這條長長的路 to cross this long street 一過二十歲的生日 to celebrate my 20th birthday 二 18
開
開這輛藍色的車 to drive this blue car 一 開很多會 to hold many meetings 二 開那扇大門 to open that big door 一 開那盞白色的燈 to turn on that white light 一編號 動詞 動賓詞組 視華
19
看
看網路電視 to watch network TV. 一 看一本中文書 to read a Chinese book 一 20送
送一個大禮物給我的好朋友 to give a big present to my best friend 二 送我朋友去桃園機場 to take my friends to Taoyuan Airport 二 21想
想我的家人 to miss my family 一想這個很難的問題 to think about this difficult question 一 22
找
找一個好的工作 to look for a nice job 一 找客人一塊錢 to give a customer one dollar change 一 23做
做好吃的點心 to make delicious snack 一做健康的運動 to do healthy exercise 一
表 3.3：[多義及物動詞+名詞賓語]詞組
‧
to wear this black coat（on one’s body）
一
25
戴
戴這只很貴的手錶（意指將物品套掛在身體某個部位上）to wear this expensive watch（on one’s wrist）
二
26
帶
帶一些錢（意指隨身的口袋或袋子中有某種東西）to carry some money（in one’s pocket/bag）
二
27
聊
聊我的生活（意指不正式、隨興的方式）to chat about my life（in an informal and friendly way）
二
28
拿
拿三本中文書（意指手上持有某種東西）to hold three Chinese books（in one’s hands/hand）
二
29
說
說一點點中文（意指會說某種特定的語言）to be able to speak a little Chinese（that is a particular language）
一
30
談
談重要的事情（意指正式與人談論某事）to talk about important things（with somebody）
二
16 http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html 教育部國語字典。(2018 年 4 月 9 日)
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第三節：研究方法
本研究的整體架構主要使用「調查研究法」、「內容分析法」、「對比分析法」與「行 動研究法」。在調查研究法中，筆者透過動賓詞組的文獻資料以及教學方面的訪談，能 夠了解目前華語教學界對動賓詞組的教學方法、偏誤現象等的概況，並從中發現有搭配 限制的動賓詞組在華語教學上的重要性。接著筆者利用內容分析法將研究對象產出的測 驗內容進行量化的數據排序以及質化的偏誤分析，產製出本研究之有搭配限制的初級動 賓詞組教學難易度分級表。並且運用對比分析法，探討有搭配限制的動賓詞組在華語與 英語方面的表現差異，深入了解以英語為母語的華語學習者學習此主題的困難之處。最 後，筆者把研究結果實踐於教學當中，以行動研究的方式對研究對象進行有搭配限制的 初級動賓詞組教學，藉此檢視本研究的教學成效。
第四節：研究架構
本研究以華語教學語法為框架，除了透過既有的文獻找出適合作為本研究主題的評 定指標外，筆者也納入以學習者為中心的學習者習得研究評定指標，目的是希望了解學 習者對有搭配限制的初級動賓詞組的習得情況，除了當作教學難易度的主要排序標準，
也能藉此掌握學習者在此主題習得的困難點，聚焦教學重點。本研究之有搭配限制的初 級動賓詞組中，有「詞頻」、「跨語言差距」、「學習者習得研究」三項教學難易度分級評 定指標以及與教材編製與教學實踐相關的「動賓語義搭配」、「情境主題」二項參考指標。
（請參見表 3.5）：
教學難易度分級評定指標與目的 1 詞頻 詞頻數據與排序
2 跨語言差距 跨語言差距架構與排序 3 學習者習得研究 學習者習得調查與排序
教材編製與教學實踐參考指標與目的
4 動賓語義搭配 列出常見且符合初級程度的動詞與所搭配的賓語，作為 教學實踐參考
5 情境主題 將詞組放入適當的情境主題，作為教學實踐參考
表 3.5：有搭配限制的初級「動賓詞組」教學難易度分級評定指標及教材編製與教學實踐參考指標
由表 3.5 可知，本研究之有搭配限制的初級「動賓詞組」教學難易度分級表的三項 教學排序評定指標，其加總量化的結果會決定整體排序，並進一步歸納出各個動賓詞組 的教學難易度分級，藉此實踐華語教學語法中客觀科學化排序的理念；動賓語義搭配與 情境主題後二項參考指標則作為後續編製教材以及教學實踐的參考。
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此初級「動賓詞組」教學難易度分級的三項評定指標具體作法如下：