第一節：研究方法
一、 文獻分析法
本研究將以文獻探討法，蒐集與 IB 相關之理念、宗旨，IBDP 中文 A 課程之架構與評量目標，中文 A 課程第三部份之課程特色、試卷範 例，並整理與分析探究式教學法、概念型教學法與課程設計策略。根據 這些資料設計出與主題相關的課程設計。
二、 ADDIE 教學模式
根據國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資料網上的名詞解 釋為：「ADDIE 教學模式乃教學系統設計過程中，用以引導教學設計的一 般慣用之模式。ADDIE 代表教學系統「分析（analysis）」、「設計
（design）」、「開發（development）」、「實施（implementation）」、「評鑑
（evaluation）」各個階段之要項。」
ADDIE 模型主要包含三個方面的內容，即要學什麼（學習目標的制 定）、如何去學（學習策略的應用）、如何去判斷學習者已達到學習效果
（學習考評實施）（劉璟頤，2016）。
本研究在課程設計的部分，將會參考 ADDIE 的教學設計模式開展：
1. 分析（analysis）：分析學習者需要學什麼。分析 IBDP 課程宗旨與精 神理念、分析課程目標及評量方式、分析 IBDP 教學方法與課程開展 策略、擬定課程目標。
2. 設計（design）：思考學習者怎麼學。擬定課程大綱、規劃課程整體 系統。
3. 開發（development）：思考如何編制課程教材。擬定出課程設計模 式、課程表現方式、教學活動模式。
4. 實施（implementation）：在本研究由於未能實際於 IBDP 課堂中實 施，因此在研究限制之下，將不會進行此一階段。
5. 評鑑（evaluation）：同上，由於研究限制之下，因此無法從實際的課 堂操作當中得到反饋與評鑑，然而，本研究將請專家提出修改建議，
會於第五章當中提及課程設計修改建議以及未來研究發展建議。
第二節：研究步驟
一、 分析 IB 課程
本研究一開始先蒐集與 IB 課程相關的資料，分析出目前與 IB 課程項 目相關的研究項目，在分析的過程當中，筆者發現目前已有的 IBDP 項目 研究，多半集中在中文 B 課程以及中文 A 語言與文學課程這兩項，進一 步了解，由於中文 A 文學課程較晚納入課程項目，也因此現今的研究資 料尚稱不足，筆者方決定以此主題作為研究目標。其主要分析內容著重 在 IBDP 中文 A 文學課程宗旨與架構、評量等項目。由於第四章當中提 出的課程設計範圍限定於中文 A 文學課程第三部分：按文學體裁編組作 品，也因此特別分析第三部分的課程評量與考題範例。期望能在完善了 解 IBDP 中文 A 文學課程第三部分的情況下，設計出一個確實能運用於 實際 IBDP 中文 A 文學課程的課程設計範例。
二、 探討 IBDP 教學方法與課程設計策略
由於 IBDP 本身有組織界定的教學與學習方法，因此所有的 IBDP 課 程都必須以此作為標準，向下規劃整體課程。首先先分析教學方法與學 習方法(ATL, Approaches to Teaching and Learning)當中所有的教學方法，
再選取與歸納出兩大重要、可代表 IBDP 課程精神的教學觀念另作詳細探 討與分析，並從中整理出可以實際運用於課程設計的課程架構、課程環 節、課程步驟等等，再進一步調整與修改出本研究所採用的模式。
三、 實際設計課程
在掌握 IBDP 中文 A 文學課程第三部分的教學宗旨與理念之後，筆者
將融合第二部分當中獲取的教學方法與課程設計策略實際規劃課程。為 使課程設計真實性提升，也採用 IBDP 課程指定作家名單當中的作家作品 為例。制定出含有明確的課程目標、課程架構與環節、課程學習單的範 例。
四、 課程設計修改
由於本研究未能實際於 IBDP 課堂當中實施，因此無法獲取學生回饋 並進行修改，然而，將請 IBDP 課程專家提出修改建議，並且在第五章當 中提出，同時也給予未來研究發展之建議。
第三節：研究流程
此節將根據第二節的研究步驟擬定出流程圖：
圖 三-1 研究流程圖