一、研究方法與範圍
本論文以張文亮教授「草上飛系列」為研究主軸，是以「文本分析法」、「文 獻分析法」的指引作為研究方法
在進行文本分析前，筆者廣泛閱讀張文亮先生作品，自從 1996 年第一本著作
《科學大師的求學戀愛及理念》6至今著作等身，是一位多產的作家，因著對科學 與土地的熱愛使得創作不斷。
除了書本的創作，「河馬教授的網站」7也是筆者時常造訪的網站，張文亮教 授將網站內容分為：〈大自然手記〉、〈環境生態〉、〈科學人物歷史故事〉、
〈動、植物〉、〈教育〉、〈主日學教材〉、〈河馬手記〉、〈演講影片簡報〉、
〈關於河馬教授〉裡面大都是生活或工作中延伸出的探討話題。
筆者每每造訪都收穫良多，一種被科學大師提點的喜悅，因為「河馬教授的 網站」裡面不只傳達科學知識，其中更多生活的思考和生活態度，例如：關懷台 灣的水資源、對環境生態提供正確的觀念和做法、信仰對人生的意義等等，尤其 是對教育的理念，提醒著筆者教育的熱情不可滅，教育者應保有的時時進取的心。
有幸「台大開放課程」8，可以直接從網路下載，張文亮先生的〈自然科學概 論〉共 14 講、〈生態工程導論〉15 講、〈人生意義的追尋〉12 講、〈自然科學 概論（103 學年）〉18 講，筆者上完這些課程，對張文亮教授有更深入的了解，
也彌補當年沒有繼續旁聽張文亮教授課程的遺憾。
「河馬教授的網站」、「台大開放課程」在筆者的研究過程中，使筆者更了 解作者張文亮先生，也更清楚作者書寫科普作品的方法。
6 張文亮，《科學大師的求學戀愛及理念》，台北市：校園書房出版社，1996 年。
7 參閱網路，張文亮，《河馬教授的網站》，http://hippo.bse.ntu.edu.tw/~wenlian/（2019.06.20）。
8 參閱網路，《台大開放式課程》，http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/（2019.06.20）。
（一）關於文本
張文亮著作頗多，筆者以草上飛系列從 2010 年到 2014 年，一共出版的四本。
作為文本分析之範圍，使用版本是 2017 年的最新版本，主要內容如下：
表 1-3-1 草上飛系列出版表
出版年 書名 主題
2010 蜘蛛人．龍貓也不知道的祕密 草上飛的科幻世界 26 篇 2012 為什麼薯條這麼迷人？ 文學裡的科學 13 篇
生活裡的科學 13 篇
2012 誰能在馬桶上拉小提琴？ 科學與天災 4 篇、科學與文化 6 篇 科學與生活 5 篇、科學與動物 4 篇 科學與設計 5 篇、科學與知識 6 篇 後記：草上飛身世大公開
2014 如何帶一隻恐龍搭電梯？ 數學與科學 3 篇、動物與科學 9 篇 植物與科學 4 篇、環境與科學 5 篇 後記：愛講故事的老青蛙
1.《蜘蛛人．龍貓也不知道的祕密》
利用二十六個大家耳熟能詳的科幻故事，經由「草上飛」的探險說明許多科 學現象。例如：變形金剛搶占地球能源，解釋能量轉換系統；從綠巨人浩克的心 說明皮膚變色的原因；鋼鐵人的弱點探討高科技武器問題；利用失明的夜魔俠告 訴讀者什麼是聞辨位戰鬥法；沼澤怪物是否存在？討論動物的棲息之地…。
這些科幻世界的主角：變形金剛、綠巨人、鋼鐵人，夜魔俠、沼澤怪物、夜 貓女、吸血鬼與狼族、忍者龜、酷斯拉、異形、幻影殺手、蝙蝠俠、青蜂俠、蜘 蛛人、魔蠍大帝、復活的博物館、火焰人、橡皮人、飛行石、神隱少女、龍貓、
王蟲、紅豬、抓龍特攻隊，因為書籍的出版與電影的拍攝，大部分人是熟悉的或 是有一些概念的，從科幻故事出發講解。
2.《為什麼薯條這麼迷人？》
本書分兩大部分探討科學，文學裡的科學和生活裡的科學。
文學裡的科學中西遊記的孫悟空三借芭蕉扇，談燃燒的原理；豬八戒九齒釘 耙的物理結構；沙悟淨藏身流沙河，談流沙的特性；黃忠、趙子龍、張飛、關羽 談戰爭的心理學；孔明和孟嘗君說明物理學和生物學。
生活裡的科學探討日常生活中看起來理所當然，卻有很多科學知識的事物。
作家事的訣竅，跟力學有關；薯條和燒餅好吃是因為水分；明天的太陽會升起嗎？
先有雞還是先有蛋？談邏輯推理；快樂丸讓人不快樂，說明短暫亢奮會商腦傷身。
3.《誰能在馬桶上拉小提琴？》
本書中利用武術界的高手，亂影、閃電刀王、相撲大王、鬥牛士、圓桌武士 等為故事背景，說明武術中的科學理念：光與反射、揮刀的物理法則、改變重心 如何借力使力、鬥牛的衝速與方向、摩擦力與承受力道的關係。
由水災、旱災、沙塵暴、地震中探討什麼是都市理想的排水系統、水蒸氣的 循環、難以預測的地震、沙塵暴的成因，了解天災中的科學以及如何正確預防與 面對天災。
端午節會包粽子，包粽子也有科學原理、以科學角度釐清中元普渡去怕的心 理、祭拜灶王爺背後的意義是要保持居家清潔、中秋節的夜晚最快樂的是月光下 產卵的螃蟹、除夕與除法理解字的意義、從黃帝與黃河看河流與文明發展的關係，
用文化活動探討文化中的科學。
生活中逛菜市場可以知道魚肉蔬菜藏著科學奧妙、採購時的科學依據是判斷 力與分辨力、推理發現彰化為何都是花椰菜的原因、公共地圖充滿邏輯、從甘蔗 的生長認識台灣地理，這些生活中常在的事物，用科學眼光來看，就會有不同的 樣貌與曾生活的樂趣。
本書中科學與動物的部分，作者闡述鴨子划水的四個關鍵、飛鴿傳書與鳥類 的記憶系統、蒼蠅與潮溼和臭氣的關係、蟑螂有的六大逃生法則，動物的身體構 造與棲地皆有其獨特的科學原理。
設計與科學的關係，馬桶的設計原理、叉子的設計原理、筷子的槓桿原理、
波羅麵包中麵粉與酵素與水的作用，用科學的眼光來欣賞周遭的事物。
本書最後是科學知識的探討，加法的原則、日曆的原意、時鐘裡小時和分鐘 以及秒的由來、培養喜愛科學的書蟲、讀懂科學課本、如何當個超級情報員，生 活力行科學態度是培養科學素養最有效的方法。
4.《如何帶一隻恐龍搭電梯？》
本書探討數學、動物、植物、環境與科學的關係。
應用數學的計算，使課程變好玩；門牌號碼是以數學做出的社區規劃；數學 上正號與負號的運用。
蒼蠅罷工將引發世界危機；地鼠的地下迷宮，功能複雜；烏龜的習性；癩蛤 蟆用彈舌吃東西的理由；蜻蜓翅膀的獨特設計；螃蟹搭公車、恐龍搭電梯中的平 衡問題。
土地會唱歌，維護才能永續；最古老的果子事石榴；咖啡樹是個精緻的化工 廠；薑茶的化學成分，如何提神。
增溫層是保護地球的先鋒層；中氣層是保護地球的第二層；平流層是保護地 球的第三層；保護地球的的四層是對流層，因這些層層保護，使地球生生不息。
最後是如何樂讀，發掘快樂的讀書方法。
（二）文獻分析法
艾諾．洛貝爾在「青蛙與蟾蜍」《好朋友》中有一篇〈講故事〉9，內容是：
有一天青蛙生病了，蟾蜍來探病，青蛙很想聽故事，為了安慰青蛙，蟾蜍要講一 個故事給青蛙聽，蟾蜍想不出故事，於是站起來走來走去，但是還是想不出故事，
接著蟾蜍倒立著希望想出個故事，還是想不出故事，不想放棄的蟾蜍繼續用力想,,，
拿了一杯水往身上潑……最後蟾蜍為了想出故事用力撞牆，把自己撞暈了。
這下換蟾蜍得躺在床上了，青蛙看著蟾蜍這麼努力要安慰自己，病都好了，
於是換青蛙講故事給蟾蜍聽。
青蛙說：
從前有兩個好朋友，一個是青蛙，一個是蟾蜍。有一天，青蛙有點不舒 服。他要求他的好朋友蟾蜍講個故事給他聽。蟾蜍想不出什麼故事。他 到門廊那兒走來走去，可就想不出個故事來。他把頭朝下倒立著，也想 不出個故事來。他往頭上潑水，也想不出個故事來，他又用頭去撞牆，
還是想不出個故事來。結果青蛙好了，蟾蜍反倒病了。所以蟾蜍上床去 休息，青蛙起來，給蟾蜍講了一個故事。講完了，蟾蜍，這個故事好聽 嗎？但是蟾蜍沒有回答，他已經睡著了。（頁 27）
聽完故事後。
學生：「老師，蟾蜍為甚麼想不出故事？」
老師：「你們認為呢？」
學生：「因為蟾蜍笨笨的。」
「因為蟾蜍不知道怎麼說故事。」
9 艾諾．洛貝爾（Arnold Lobel），黨英台譯，《青蛙和蟾蜍：好朋友》，台北市：上誼文化，2001 年，頁 16-27。
「因為蟾蜍沒有聽過故事，所以他沒有故事可以講。」
老師：「那麼，蟾蜍休息好了之後會有故事可以講嗎？」
學生：「他還是講不出來，因為他睡著了，沒有聽到青蛙的故事。」
筆者在國小低年級的課堂上講了這個故事，故事裡面蟾蜍想要說出一個故事，
但是一個故事也想不出來，是第一個故事。青蛙將方才發生的事情變成故事，是 第二個故事。而筆者對著孩童講故事，彷彿也創造了一個故事，成為第三個故事。
有些學生回家與家人分享〈好朋友〉，那就創造了更多關於說故事的故事。
日本的散文作家，小澤征良在河合隼雄《故事裡的不可思議》中解析：
故事具有魔力。那是醫學根據或科學事實所不具有的「活生生的力量」。
人類擁有的重要事物裡，有火、有語言、音樂與文字（故事）等藝術，
其中故事的重要性無可言喻。第一，這世上有人是沒有故事的嗎？如果 有的話，那個人該是活的何等辛苦、何等灰黯？神話、傳說、文學、小 說等等，傑出的故事絕對具有拯救人的魔力，而能近距離感受到這種故 事的孩子極其幸福。10
「故事具有魔力」，是筆者深深相信的，聽故事的孩子總是聚精會神。筆者 認為大人也很喜歡聽故事，市面上的各種產品行銷，加上故事行銷之後，出售的 表現是不一樣的。
當然，大人不只是喜歡故事，更需要故事，有些大人蒐集小道八卦，然後談 論八卦，樂此不疲，有些仁義天不看八卦節目就渾身不自在，所以大人當然也喜
當然，大人不只是喜歡故事，更需要故事，有些大人蒐集小道八卦，然後談 論八卦，樂此不疲，有些仁義天不看八卦節目就渾身不自在，所以大人當然也喜