研究方法與流程

本研究的研究方法採用行動研究法(Action research method)。行動研究的主要 目的是改善實務工作，根據研究動機與目的，本研究第一階段將採用前導性研究 (Pilot Study)設計，並以質化研究的方法進行小團體輔導方案的行動研究，因為行 動研究法本身具有相當大的彈性，可依照研究場域、研究物件的不同產生不同的 研究設計，研究過程當中將不斷的去針對行動的目的、方法及結果進行檢討、修 正與形成新的輔導策略，進行第二階段並在最後將整個研究行動的過程完整記 錄，整理成一種可以分享與實踐的知識，這種研究方法比較適合於用在實務工作 者身上，這種行動研究包含了雙重的目的（成虹飛，1996）：其一是瞭解（作為 研究的目的），其二則是改變（以便作為實際的目的）。以下介紹本研究的研究流 程與實施步驟。

壹、研究流程

學者蔡清田(2000)認為行動研究是一種系統化的探究歷程，歸納教育行動過 程，包括關注問題的焦點，規劃行動，尋求合作夥伴，採取行動，進行反省評鑑。

本研究係以台東縣某國中學校九十七學年度高關懷有中輟之虞的學生為對象，由 研究者親自進行道各班級「社交測量」的前測，後測及追蹤測；並在社交測量前 測之後，進行個人在班級的社交人際分析，並實施「人際關係小團體輔導方案」

課程，並根據相關文獻編寫課程內容，包括認識自我，我的 EQ 指數，及情緒管 理，價值澄清，人際學習等主題，由研究者本身及有心理學背景的楊老師進行教 學，於小團體實施結束後，再進行後測及追蹤測，作為分析的依據。此外，學生 在小團體活動當中，須完成活動單，並在活動結束後完成回饋單，研究者也針對 活動的情形做成記錄，並對研究物件，導師及家長進行訪談，以作為行動研究分 析的資料，同時探討小團體社交訓練方案運用在高關懷學生之人際關係的社交技 巧上是否有效果。

綜上所述，本研究先採用前導性研究(Pilot Study)的研究設計，先進行人際小 團體輔導方案的行動方案，並於研究前先進行「社交測量」前測，而後進行八次 人際小團體輔導課程，藉由與團體互動中學習人際關係，質化研究包括每次活動 課程內容完整紀錄，並觀察被研究者的回饋與需求。實施前導性研究再次修正活 動內容並再實施八次修正後的小團體輔導方案之後，再進行「社交測量」後測和 追蹤測並進行分析，以探討方案介入之影響成效。本研究的研究流程圖如圖 3-1 所示。

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篩選出的高關懷學生並進行前測

實施第一次社交測量

實施八次人際關係小團體輔導方案 (前導性研究)

篩選出的高關懷學生並進行後測 實施第二次社交測量

資料整理，謄寫逐字搞，資料分析

第二階段

實施八次修改後的人際關係小團體 輔導方案課程

篩選出的高關懷學生並進行追蹤測 實施第三次社交測量

資料整理，資料分析，撰寫報告

圖 3-1 研究流程圖

貳、實施步驟