研究方法設計

壹、質性研究取向

本研究目的在於探究視障者參與獨木舟活動的冒險遊憩動機、瞭解參與活 動的體驗歷程，以及參與後之影響。歸納研究目的與文獻探討後，研究取向採 用質性研究(Qualitative research)，以深度訪談為主要資料蒐集的來源，並輔以輔 助資料，將參考研究者於活動期間撰寫之活動日誌以及參與者撰寫活動心得。

高淑清（2008a）指出，適合使用質性方法研究的時機有以下六個要點：（一）

研究問題是探索性的或發現性的問題時；（二）研究問題要探討的焦點在互動與 過程時；（三）關心個人的經驗與結果時；（四）對描述性資料有興趣欲其深入 探究的需要時；（五）可能最重要的互動歷程或變項尚不明確時；（六）運用自 然的取向策略較符合研究目標時。本研究符合上述的質性研究的六項要點，學 者陳向明（2002）認為質性研究能夠提出解釋性的理解，並適合對個別的事物 在微觀層面進行細緻且動態的描述介紹。

質性研究者關注的焦點是現象的過程以及事件背後的脈絡，欲瞭解主體經 驗者的經驗為何，以及他們自身如何詮釋、理解這些經驗，期待透過少數人的 訊息更深入探究主體經驗者的內在演變歷程，並從整個經驗的深度理解、整體 描述與詮釋後，掌握經驗背後的本質真意（高淑清，2008a）。

貳、研究步驟

本研究所擬定的研究實施步驟，將研究流程分成四個階段，分別為：研究 準備階段、前導性研究、正式訪談以及資料整理階段。如圖 3-1 所示。

一、研究準備階段

研究者本身，因參與《2017 黑暗水手獨木舟活動》、《2018 黑暗水手獨木舟 活動》活動後引起濃厚的研究動機和目標，並與指導教授多次討論過後聚焦研 究主題並發展研究問題，最後確立研究方向，遂開始蒐集國內外相關文獻資料、

論文與期刊，反覆閱讀與擬定研究架構。

二、前導性研究

為確認所擬定的訪談大綱可以達到研究目的，所進行的前導性研究以協助 研究者瞭解正式訪談可能遇到的情況、增進對訪談的掌握，並根據試訪的結果 做適當的調整，使正式研究可以順利進行。2019 年 1 月 21 日訪談 1 名視障者小 J 進行前導性研究，小 J 為諮商心理師，他喜愛參與冒險性活動，曾參與過多次 的冒險遊憩活動體驗，在訪談過程中十分順利，僅修正問題順序與調整問法，

故訪談大綱只有做些微調整，並把訪談大綱的第一項參與動機之第二點題目做 刪除，有以下題目的刪除「會認為這是危險的活動嗎、你事先有做了什麼準備 來預防這些可能發生的危險、後來這些危險有發生嗎」，主要是因為訪談所得到 的內容，與本研究問題無太多關聯，但有鑑於小 J 有豐富的研究資料，去除上 述與本研究無相關訪談題目後，將其研究資料納入資料分析之中。

三、正式訪談階段

本研究於 2019 年 1 月 29 日開始至 2019 年 3 月初與五位視障者進行個別訪 談，其中有三位視障者因時間、安全、地點與移動上的考量，較難以當面進行 面訪，因此研究生與指導教授討論後採用線上語音訪談方式來替代，由於當面 訪談的好處能夠近距離觀察受訪者的臉部表情與肢體動作，採用線上語音訪談 的限制是無法觀察臉部表情與肢體動作，因此研究者以註記受訪者在過程中，

聲音語調的改變和起伏來補足此限制，本次運用通訊軟體 LINE 作為主要訪談 的方式，主要是因為受訪者已有使用本軟體的習慣，且訪談過程中的訊號穩定、

聲音清晰等優點，因而選定此軟體。每次訪談的時間以 60-80 分鐘為原則，透 過深度訪談蒐集資料並在過程中維持良好的互動關係，在訪談結束後給予回饋。

完成所有訪談後進行逐字稿的撰寫，於 2019 年 3 月中旬完成資料蒐集。

四、資料整理分析階段

訪談後依據訪談錄音的內容逐字謄寫成逐字稿，在整理過程中發現若有不 足之處或需再次求證疑慮，利用網路通訊方式收集相關訊息，再將所有相關資 料進行編碼彙整，事後將訪談逐字稿寄送給受訪者核實，最後歸納分析文本內 容，以得出本研究結論並提出相關建議以供後續研究參考。

圖 3-1 研究步驟圖

文 獻 分 析 與 探 討

資料整理分析階段

資料分析

資料整理與歸納

撰寫研究結論與建議

研究準備階段

研擬研究主題

確立研究目的

文獻回顧與蒐集

研 究 步 驟

前導性研究階段

正式訪談階段

設計前導訪談大綱

修正訪談大綱

正式訪談