第三章 研究方法
第一節 研究架構
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第三章 研究方法
本章說明本研究之研究架構、研究方法、研究對象、研究工具、實驗設計、研究步 驟及資料分析。第一節為研究架構；第二節為研究方法；第三節為研究對象；第四節為 研究工具；第五節為實驗設計；第六節為研究步驟；第七節為資料分析，分別說明如下。
第一節 研究架構
本研究讓研究對象分別體驗無及有行動閱讀支援之「合作數位閱讀標註系統」輔以 學習的兩種合作閱讀模式，再據此進行兩種閱讀模式對於閱讀理解成效、閱讀態度、閱 讀動機、團體效能與凝聚力等面向是否具有影響差異之探討，並探討支援有無行動閱讀 支援之「合作數位閱讀標註系統」輔以合作閱讀學習前、中、後，研究對象實際的閱讀 學習經驗與感受。本研究所提及之合作數位閱讀標註系統，主要合作模式採協同合作，
為所有研究對象一起於平台上進行共讀與標註。本研究之研究架構如圖 3-1 所示，研究 架構中的自變項、依變項及控制變項分別說明如下。
1. 自變項：為相同的實驗對象分別體驗不支援行動閱讀之「合作數位閱讀標註系統」
與支援行動閱讀之「合作數位閱讀標註系統」兩種閱讀模式。
2. 依變項：分別為閱讀理解成效、閱讀態度、閱讀動機、團體效能與凝聚力五個面 向，探討學習者在使用上述兩種不同閱讀模式進行學習後，依變項是否具有顯著的 差異。
3. 控制變項：兩次閱讀體驗將使用相同難易度的文本、相同學習時間與相同測驗時 間。
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圖 3-1 研究架構圖
第二節 研究方法
本研究採用「準實驗研究法(quasi-experimental research)」，透過同一研究對象分別依 序體驗不支援及支援行動閱讀之「合作數位閱讀標註系統」輔以學習後，其閱讀理解成 效、閱讀態度、閱讀動機、團體效能與凝聚力是否具有顯著的差異。此外，也運用「問 卷調查法(questionnaire survey)」調查兩種不同閱讀模式的學習差異，以及挑選部分具代 表性實驗對象進行半結構式「深度訪談(in-depth interviews)」，以瞭解學習者對於不同閱 讀模式的學習感受差異。本研究兼具量化分析(quantitative analysis)與質性研究(qualitative research)，彼此進行交互驗證，希望讓研究結果更具客觀性、完整性和研究價值。
一、 準實驗研究法(Quasi-experimental Research)
本研究為了解進行合作閱讀標註學習時，有無行動閱讀機制的輔助是否會影響採用
「合作數位閱讀標註系統」輔以學習時的閱讀理解成效、閱讀態度、閱讀動機、團體效
(再換)
記憶、理解、應用、分析
應休閒性、學業性用
能力和效能信念、閱讀目標、
社會目的
團體效能 社會及任務凝聚力
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能與凝聚力、，因此採用準實驗研究法，透過研究對象實際感受這兩種閱讀學習模式，
以了解這兩種模式支援閱讀學習時的差異。實驗進行時，無支援行動閱讀機制僅透過電 腦版介面進行新增、回覆和觀看標註等行為，支援行動閱讀機制則加入了手機版介面可 進行提示、回覆和觀看標註，並同時亦可利用電腦版介面進行新增標註，因此當進行有 行動閱讀支援模式時，將請同學優先以手機來進行閱讀和回覆。
基於研究對象皆為中文領域的大學生，因此選擇適合受測者所屬年級，難易度適中 之文本作為閱讀學習教材。本研究於學習任務開始前要求研究對象填寫閱讀動機量表，
以瞭解研究對象的初始學習動機狀態，學習任務結束後填寫閱讀態度、閱讀動機、團體 效能與凝聚力量表，並進行閱讀理解成效後測。據此，即可分析採用有無行動閱讀支援 之「合作數位閱讀標註系統」輔以閱讀學習，對於研究對象的閱讀理解成效、閱讀態度、
閱讀動機、團體效能與凝聚力差異。最後，在學習活動結束後，本研究為瞭解所有研究 對象的實際經驗感受，除未同意受訪者其餘全員進行訪談，以蒐集學習者在整個學習活 動的學習感受與建議。
二、 問卷調查法(Questionnaire Survey)
本研究採用之問卷或量表調查共分成三次施測，第一次問卷(詳見附錄一)包括使用 者基本資料及閱讀動機量表，於本實驗開始前說明會後填寫。第二及第三次實施的問卷 為學習後問卷(皆詳見附錄二)，分別為閱讀態度、閱讀動機、團體效能與凝聚力等量 表，於研究對象體驗無行動閱讀支援與有行動閱讀支援之「合作數位閱讀標註系統」輔 以合作閱讀學習後分別填寫，每次問卷填寫間隔兩週。
三、 深度訪談法(In-depth Interviews)
本研究希望透過質性研究彌補量化分析之不足，為深度瞭解每個研究對象對於行動 閱讀學習模式的實際想法，因而採用半結構深度訪談 (semi structured interview)，以蒐集 學習者在採用有無行動閱讀支援之「合作數位閱讀標註系統」輔以學習前、中、後的學 習現象及感受。本研究根據實驗分析結果研擬訪談大綱，扣除一位不願意研究對象，邀
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請其餘研究對象參與深度訪談，以釐清研究對象的學習感受並進行資料內容分析，使研 究更具客觀性。