第三章 研究方法
第一節 研究架構
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
貳 貳
貳 貳、 、 、 、變項之間的說明 變項之間的說明 變項之間的說明 變項之間的說明
一、路徑 A：分析學前教師不同背景變項在工作壓力上之差異情形。
二、路徑 B：分析學前教師不同背景變項在工作滿意度上之差異情形。
三、路徑 C：分析學前教師不同背景變項在幸福感上之差異情形。
四、路徑 D：分析學前教師在工作壓力與幸福感之相關情形。
五、路徑 E：分析學前教師在工作滿意度與幸福感之相關情形。
六、路徑 F：分析學前教師在工作壓力與工作滿意度之相關情形。
七、虛線範圍：
（一）分析學前教師工作壓力與工作滿意度對幸福感之交互作用情形。
（二）探討學前教師工作壓力、工作滿意度對幸福感是否具有預測力。
参 参 参
参、 、 、 、各變項之說明 各變項之說明 各變項之說明 各變項之說明
本研究之自變項包含三大部分，分別為教師背景變項、工作壓力與工作滿 意度；依變項則為幸福感。茲分述說明如下：
一一
一一、、、、教師背景變項教師背景變項教師背景變項教師背景變項
本研究包含背景變項如下：
（一）學校類別：分為公立、私立幼稚園兩類。
（二）教學服務年資：分為 5 年以下（含 5 年）、6 至 15 年（含 15 年）、16 年以 上。
（三）婚姻狀況：分為未婚、已婚兩類
二 二 二
二、、、、學前教師學前教師學前教師學前教師工作壓力工作壓力工作壓力 工作壓力
包括「工作特性」與「工作環境」兩個構面。其中「工作特性」的部份，
包含教師時間支配壓力、工作負荷重、工作要求不合理與園所管理制度；「工作 環境」則是包含上級、同事與家長間的人際支持、角色衝突。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
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三三
三三、、、、學前教師學前教師學前教師學前教師工作滿意度工作滿意度工作滿意度 工作滿意度
包括「內在滿意」與「外在滿意」兩個構面，各構面各有一題反向計分題。
其中「內在滿意」的部份，則是指學前教師於工作中的自主性、完整性、成就感、
重要性；「外在滿意」則是指學前教師於工作環境中的人際關係、薪資福利、升 遷進修所感受到的滿意程度。
四 四 四
四、、、、學前教師學前教師學前教師學前教師幸福感幸福感幸福感 幸福感
包括「心理幸福感」、「社會幸福感」及「情緒幸福感」三個分量表；在心 理幸福感此構面上共有八題反向計分題；在社會幸福感此構面上共有八題反向計 分題。其中「心理幸福感」包含獨立自主、環境掌控、生活目標、自我接納、與 他人建立積極關係、個人成長；「社會幸福感」則包含社會統整、社會接納、社 會貢獻、社會實現、社會一致性；「情緒幸福感」包含擁有積極情感、覺察生活 滿意、公認快樂。