第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
本研究將教師背景變項區分為性別、服務年資、教育程度、工作職務、學校 規模、學校所在地等六個類別，研究之主要變項由兩個部分加以探討，其一為重 大議題融入教學實施現況，包括「實施方式」、「實施情形」、「教學方法」、
「實施時機」、「教材取得」、「遭遇困難及限制」等六個方陎；另一部分則為 重大議題融入教學態度，包括「重大議題融入教學認知」、「重大議題融入教學情 意」、「重大議題融入教學行為」等三個層陎。
本研究依據前述之研究目的與文獻分析所獲得之結果，分析、歸納實施
「重大議題融入教學」之重要概念與因素，統整發展出「國民小學教師重大議題 融入教學態度與實施現況之研究」研究概念架構，如圖 3-1 所示。
76 圖 3-1 研究架構圖
依據圖 3-1 所示，本研究概念架構圖路徑說明如下：
A 路徑：探討不同背景變項之國小教師重大議題融入教學的實施現況。
B 路徑：探討不同背景變項之國小教師重大議題融入教學的態度。
C 路徑：探討教師重大議題融入教學在教學態度上的認知、情意、行為等三層陎 的相關情形。
教師重大議題融入教學 實施現況
1.實施情形 2.實施方式 3.教學方法 4.實施時機 5.教材取得
6.遭遇困難與限制
教師背景變項
1.性別 2.服務年資 3.教育程度 4.工作職務 5.學校規模 6.學校所在地
教師重大議題融入教學態度
1.重大議題融入教學認知 2.重大議題融入教學情意 3.重大議題融入教學行為 B
A
C
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茲將研究變項的內涵與界定方式分別說明如后：
一、教師背景變項
（一）性別
：分為（1）男、（2）女兩組。（二）服務年資
：分成（1）1-10 年（2）11-20 年（3）21-30 年（4）31 年以上，共四類。
（三）教育程度
：分為（1）研究所（含四十學分班）以上（2）一般大學、學院（3）師大、師院、教育大學（4）師專（5）其他，共五 類。
（四）工作職務
：分成（1）級任導師（2）科任教師（3）教師兼組長（4）教師兼主任，共四類。
（五）學校規模
：分成（1）24 班以下（2）25-60 班（3）61 班以上，共三類。（六）學校所在地
：分成（1）原高雄市（共 11 個行政區，包括鹽埕區、鼓 山區、左營區、楠梓區、三民區、新興區、前金區、苓雅區、前鎮區、旗 津區與小港區） （2）原高雄縣（一般鄉鎮共 19 個行政區，包括鳳山區、美濃區、仁武區、旗山區、梓官區、阿蓮區、湖內區、岡山區、茄萣區、
路竹區、鳥松區、永安區、燕巢區、大樹區、大寮區、林園區、彌陀區、
橋頭區、大社區；偏遠地區共 8 個行政區，包括田寮區、內門區、茂林區、
甲以區、六龜區、杉林區、那瑪夏區、桃源區）（行政院研究發展考核委 員會定義偏遠地區鄉鎮名稱（「區域弱勢」之行政區），2013），共二類。
二、重大議題融入教學實施現況
（一）實施方式：
分為（1）由任課教師在相關領域課程中實施（2）導師自編課程推動 實施（3）在升旗時間、重要集會或節慶活動中口頭宣導（4）行政處室發
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文宣資料宣導 （5） 聘請校外人士以研習方式來指導重大議題活動或技 能 （6）學校成立各種社團活動（7）以教育週方式辦理系列活動（8）其 它，共八類。
（二）實施情形：
分為（1）是（2）否，共二類。
（三）教學方法：
分為（1）講述法（2）討論法（3）影片欣賞與分享 （4）剪報或閱 讀心得討論分享（5）經驗分享（6）體驗活動（7）其它，共七類。
（四）實施時機：
分為（1）配合各學習領域上課時間（2）導師時間（3）學校行事時 間（4）彈性活動時間（5）配合假期或節慶時間（6）學校、班級的偶發 事件（7）配合社會相關事件（8）其它，共八類。
（五）教材來源：
分為（1）教科書（2）教科書出版社編製學習單（3）學校提供的相 關文宣、媒體或學習單（4）研習手冊（5）自編教材或學習單（6）重大 議題相關網站（7）時事或新聞事件（8）重大議題相關書籍（9）教育部 或教育局提供的相關文宣、媒體或學習單（10）其它，共十類。
（六）遭遇的困難與限制：
分為（1）重大議題相關專業知能不足（2）教材取得不易（3）沒有 充分的時間（4）學校不重視（5）家長不認同（6）學生興趣不高（7）進 修研習機會不足，共七類。
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三、教師重大議題融入教學態度
本研究的教師重大議題融入教學態度分成重大議題融入教學認知層陎、重大 議題融入教學教學情意層陎、重大議題融入教學行為層陎，分述如下：
（一）重大議題融入教學認知層面
教師重大議題融入教學認知層陎是指敎師對重大議題融入教學相關概念的 理解和實施時應具備的基本知識。
（二）重大議題融入教學情意層面
教師重大議題融入教學情意層陎是指教師在實施重大議題融入教學時所具 有的價值觀、意願及喜好感受。
（三）重大議題融入教學行為層面
重大議題融入教學行為層陎是指教師對於重大議題融入教學的實施方式與 融入各學習領域之教學活動的程度。
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