第三章 研究設計
第一節 研究架構與假設
國
立 政 治 大 學
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第三章 研究設計
本章主要在說明本研究架構與假設，並解釋各研究變項之操作型 定義，界定研究對象，論述本研究問卷設計、信度與效度之檢測，及 資料分析與統計方法。
第一節 研究架構與假設
壹、研究架構
本研究主題是在探討臺北市松山區公立國民小學教師的角色壓力 與工作滿意度之相關性，教師在不同背景變項下，其角色壓力與工作 滿意度二者各自現況為何，角色壓力與工作滿意度之間有何相關 ，另 教師兼任行政職務所表現的角色壓力與工作滿意度 ，與一般教師比較 是否有差異，並依據研究動機、目的、研究問題及相關文獻探討進行 調查研究。本研究之研究架構如圖 3-1。
圖 3-1 本研究之架構圖 1.性別 5.年資 2.婚姻 6.擔任職務 3.年齡 7.學校規模 4.學歷
工作本身 行政領導 人際關係 薪資待遇 升遷進修 角色衝突
角色模糊 角色量的過度負荷 角色質的過度負荷
背景變項
角色壓力
工作滿意度
(自變項)
(依變項)
(依變項)
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貳、研究假設
本研究主要係探討臺北市松山區公立國民小學教師兼任行政 職務的角色壓力與工作滿意度之間的相關性 ，在不同背景變項 下，所感受到的角色壓力與工作滿意度各有何不同 ，進一步探討 教師兼任行政職務所表現出來的角色壓力與工作滿意度之 間相關 性為何，擬定研究假設如下：
假設一：不同背景變項的臺北市松山區公立國民小學教師兼任 行政職務在角色壓力上無顯著差異。
1-1 不同性別的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著差 異。
1-2 不同婚姻狀況的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著 差異。
1-3 不同年齡的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著差 異。
1-4 不同學歷的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著差 異。
1-5 不同年資的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著差 異。
1-6 不同職務的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著差 異。
1-7 不同學校規模的教師兼任行政職務在角色壓力上無顯著 差異。
假設二：不同背景變項的臺北市松山區公立國民小學教師兼任行 政職務在工作滿意度上無顯著差異。
2-1 不同性別的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯著差
‧ 國
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異。
2-2 不同婚姻狀況的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯 著差異。
2-3 不同年齡的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯著差 異。
2-4 不同學歷的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯著差 異。
2-5 不同年資的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯著差 異。
2-6 不同職務的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯著差 異。
2-7 不同學校規模的教師兼任行政職務在工作滿意度上無顯 著差異。
假設三：臺北市松山區公立國民小學教師兼任行政職務的角色壓 力與工作滿意度二者之間無顯著相關。
假設四：臺北市松山區公立國民小學教師兼任行政職務的角色壓 力與一般教師之間無顯著差異 。
假設五：臺北市松山區公立國民小學教師兼任行政職務的工作滿 意度與一般教師之間無顯著差異 。