研究架構與步驟

第三章 研究方法與步驟

本章分為四節，第一節研究方法，第二節研究架構與步驟，第三節研究對象 與訪談方式，第四節研究工具。

第一節 研究方法

本研究主題經過相關文獻查閱，發現大多數校園建築的論文研究方法多分為 質性、量化或兩者兼具，並以訪談、觀察、問卷、文獻分析等方法做為研究的調 查方式，而本研究適合的研究方法及調查方式該如何選擇？應該需要好好比較各 種方法的特性，才能找出適合的研究方法及調查方式。

一、研究取向

在研究方法的性質約可分為兩大取向：質性研究與量化研究。本研究主要 目的在於了解一般學校與綠建築學校水電使用量之比較，並了解學校管理者 與使用者對於綠建築校園節能省水設計的感受，需要對於不同學校的水電使 用量進行數據分析，也著重在校內各種成員的主觀意見，經過質性與量化研 究的特性比較後，研究者認為質量兼具的內容分析法較適合本研究，內容分 析法融合「量化」的技巧及「質性」的分析，並以客觀且系統的態度來分析 所收集到的資料內容，推論出資料所含的意義及背景環境，本研究想藉由內 容分析法來分析宜蘭縣各國中的水電使用量情形，試圖分析綠建築學校和一 般學校在節能省水方面的不同。

二、調查方式

研究對象可為少數單一個體或大量多數樣本，而研究方法區分為個案研 究及多案研究兩種，本研究以宜蘭縣的一般學校及綠建築學校為研究對象，

單一學校個案較難代表所有宜蘭縣的學校，所以本研究適合用多案研究。

收集資料時可採用各種方法，如觀察、訪談、調查、會談、測驗等，調 查法較容易取得各學校的水電使用量，訪談法較容易得到成員的個人意見或

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建議，所以選擇調查及訪談做為主要收集資料的方法。訪談法又區分成三種：

結構式、無結構式訪談和半結構式訪談，相對於結構式的嚴謹與無結構式的 開放，半結構式較具彈性，在三種訪問法當中，半結構式訪談較適合做為本 研究的訪談方式。

第二節 研究架構與步驟

本研究架構主要可區分成三大區塊：綠建築評估指標、宜蘭縣學校類型、學 校成員類別，而研究步驟則依照研究主題、動機與目的、文獻探討、研究方法、

結果與討論，結論與建議的模式進行。

一、研究架構

本研究討論的綠建築校園評估指標：日常節能及水資源，宜蘭縣學校 類型分為：綠建築學校及一般學校，學校成員類別分為：管理者(總務主任) 及使用者(老師、學生)，先進行宜蘭縣綠建築學校跟一般學校的水電使用量 量化比較，再進行綠建築學校內的管理者與使用者的訪談。

圖 1. 研究架構圖

綠建築指標

管理者 (總務主

任)

使用者 (老師、

學生)

日常節能 水資源

宜蘭縣綠建築學校 宜蘭縣一般學校

管理者 (總務主

任)

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