研究架構與流程

壹、研究架構

本研究以訪談為主，文獻探討為輔，將資料分析後做出結論與建議，研 究架構如圖，

圖 3- 1 研究架構圖 教師飲酒行為之研究

進行訪談 文獻探討

3.飲酒行為之限制因素 1.飲酒行為之動機目的 2.飲酒行為之效果預期

4.飲酒行為之價值感

資料分析與整理

提出報告與建議

貳、研究流程

本研究流程區分為三個階段，分別為：

一、準備階段

（一）訂定研究主題、目的

（二）訂定研究架構

二、搜集資料文獻探討

本階段則為依據研究目的，以飲酒行為為主題，蒐集並閱讀各項相關文獻、

期刊雜誌、網路文章。歸納各研究者對飲酒行為之定義、類型、限制因素以及產 生的影響。

（一）訪談大綱編製

為維特情境性的自然，另外是對研究主題「飲酒行為」在訪談當中可能延伸 出的意外新議題。因此訪談大綱採取開收式，僅準備綱要性的一組問題。因此採 取半結構式訪談方式 ，訪談內容將依照訪談當時情境調整題目次序，使其保持一 種會話式的情境，題目將具有彈性。

在準備編製時，必將無法預測訪談時可能帶來的新問題及思考方向，因此訪 談大綱將依照前一次訪談時的內容，做為下一次訪談問題修正的依據。

（二）決定訪談對象

決定訪談對象將是整個研究是否有意義的重要關鍵。對於飲酒每個人或多或 少都有經驗，依照一般定義來抽樣訪談，將迫使研究方向朝普遍性的平均樣態，

進而失去反應具飲酒行為教師實際的情況。因此在被訪談教師中將盡力篩選出具 準「非典型」的教師個案，而且其飲酒之行為特質具有「關鍵角色之個案」。

（三）進行訪談

確認被訪談教師之後，進行電話詢問其被訪談之意願。訪談時間設定為一個 小時內結束，儘量不超過兩個小時，資料當時無法完成，當場或電話詢問其第二 次受訪之意願。訪談之時間、地點、方式由被訪談教師決定，原則上以安靜，被 受訪教師認為舒服即可。

（四）錄音筆資料轉譯逐字稿

訪談之後將訪談內容立刻轉譯為逐字稿，而逐字稿內容將完整呈現受訪教師 當時口語之字詞，雖然有些口語在逐字稿中，看似不順，但轉譯將不修正。

（五）資料整理與分析

訪談內容將加以摘要編碼，以便分析進行類別和組型進行分類，歸納之後將

相同的組型之資料進行分析，做為研究結果之討論。由於本研究不預設分類組型，

訪談資料採歸納分析（inductive analysis）所有的組型和類別皆以訪談者資料而得。

三、撰寫研究報告

資料完整分析之後，依照討論結果，編寫結論及建議以完成整篇論文。依據 研究階段與步驟，研究者將本研究之各階段所需進行的各項作業，依據步驟以及 優先順序繪製成研究流程圖，整個研究以文獻探討以及訪談法為主，各階段之流 程與步驟如圖 3-2 所示。

圖 3-2 研究流程圖 逐字稿請受訪者確認

並請第三人協助校對 錄音檔及逐字稿

進行訪談

錄音資料轉譯逐字稿

資料整理與分析 訂定研究主題、目的

訂定研究架構

訪談大綱編製

決定研究對象

搜集資料 文獻探討

提出研究報告

研究準備