第四章 結果
第三節 研究樣本於六、七年級兩年間自殺意念改變類型有關的因素
此節欲進一步瞭解自殺意念在不同類型之相關因素為何，因此進一步比較四 種改變類型學生，分別於個人、家庭、學校因素間是否存在差異進行比較。
一、研究樣本的個人因素中，與自殺意念改變類型有關的變項
由表 4-7 之分析結果發現，自殺意念的改變類型於個人因素中與所有變項呈現 顯著相關，如「性別」、「居住地區」、「自覺學業表現」、「情感變異性人格」及「憂 鬱情緒組合類型」等。根據卡方檢定的結果顯示，即研究樣本性別上女生「兩年 皆有」及「從無到有」自殺意念者等兩組的比率顯著高於男生，而「兩年皆無」
自殺意念者的百分比率顯著低於男生；新竹縣「從有到無」自殺意念者的百分比 率顯著低於台北市；六年級時學生自覺學業表現方面，自認滿意者，其自殺意念
「兩年皆無」之類型的比率（71.2％）最高，自認不滿意者，自殺意念「從有到無」
之類型的比率（14.2％）、自殺意念「兩年皆有」之類型的比率（19.3％）及自殺 意念「從無到有」之類型的比率（12.1％）最高於滿意及普通者；而學生憂鬱情緒 於兩年間之分數組合類型與自殺意念改變類型具有顯著相關性，即憂鬱情緒組合 類型為「均低」組，其自殺意念為「兩年皆無」之類型的比率（88.3%）最高；憂 鬱情緒組合類型為「高變低」組，其自殺意念為「從有到無」之類型的比率（18.4%）
最高；憂鬱情緒組合類型為「均高」組，其自殺意念為「兩年皆有」之類型的比 率（30.9%）最高；憂鬱情緒組合類型為「低變高」組，其自殺意念為「從無到有」
之類型的比率（21.3%）最高。
人格特質上「攻擊性人格」、「情感變異性人格」與自殺意念的改變類型均呈 現相關；其中攻擊性人格 F 值為 18.904(p<0.001)，經事後檢定可發現「兩年皆有」
自殺意念者與「從無到有」自殺意念者得分高於「兩年皆無」自殺意念者。表示
「兩年皆有」自殺意念者與「從無到有」自殺意念者比「兩年皆無」自殺意念者 有較高的攻擊傾向；而情感變異性人格的 F 值為 45.470(p<0.001)，經事後檢定可 發現「兩年皆有」自殺意念者群組高於「兩年皆無」自殺意念者與「從有到無」
自殺意念者；且「從無到有」自殺意念與「從有到無」自殺意念群組高於「兩年 皆無」自殺意念者。表示「兩年皆有」自殺意念者較其他自殺意念改變類型於人 格情感上的變異較大。而「重大生活事件感受程度」上，並無達到顯著差異。
表 4-7 研究樣本依自殺意念改變類型及個人因素之比較
＊p<0.05 ＊＊＊p<0.001 事後檢定為 Scheffe test
變項名稱 兩年皆無 從有到無 兩年皆有 從無到有 合計 χ2值
495.011***
變項名稱 A 兩年皆無 B 從有到無 C 兩年皆有 D 從無到有 F 值 事後檢定
18.909＊＊＊ C>A，D>A 情感變異人格 9.09 ±3.826 10.50 ±3.865 11.69 ±3.729 10.76 ±3.714 45.470＊＊＊ C>A，C>B， D>A，
B>A
二、研究樣本的家庭因素中，與自殺意念改變類型有關的變項
由表 4-8 之分析結果發現，自殺意念的改變類型於家庭因素中五個變項，僅「父 母婚姻狀況」及「家庭經濟狀況」有顯著相關，即研究樣本之父母婚姻狀況的結 婚（67.7％）比率，在「兩年皆無」及「從無到有」自殺意念者的群組顯著高於其 他 (離婚或未婚等) 婚姻狀況，而「兩年皆有」及「從有到無」自殺意念者的群組，
父母結婚的百分比率顯著低於其他婚姻狀況；家庭經濟狀況，僅在「兩年皆無」
自殺意念者的群組，自認家庭經濟狀況好者的比率（71.4％）高於不好者，而「從 無到有」、「兩年皆有」及「從有到無」自殺意念者的群組，自認家庭經濟狀況不 好者比率顯著高於家庭經濟狀況好者。家庭因素中「父（母）親教育程度」「家人 支持」程度，並無呈現顯著差異。
三、研究樣本的學校因素中，與自殺意念改變類型有關的變項
由表 4-9 之分析結果發現，自殺意念的改變類型於學校因素中，「被同儕打」
及「學校認同度變化」呈現顯著相關；最近一年有被同儕打方面，僅「兩年皆無」
自殺意念者之自陳最近一年沒有被打者（68.6％）的比率最高，而「從有到無」、「兩 年皆有」及「從無到有」自殺意念類型之自陳最近一年內有被打的比率高於沒有 被打；而學生學校認同度於兩年間之變化情形與自殺意念改變類型具有顯著相關 性，即學校認同度變化為「不變」者，其自殺意念為「兩年皆無」之類型的比率
（66.7%）最高；其自殺意念為「從有到無」及「兩年皆有」則學校認同度變化為
「提高」者的比率最高；其自殺意念為「從無到有」之類型則學校認同度變化為
「降低」者的比率最高。而「同儕支持程度」上，並無達到顯著差異。
四、研究樣本的個人、家庭及學校因素中，與自殺意念改變類型有關的變項 本文將進一步討論以 logit 模型進行分析，經由雙變項分析中，僅有顯著之自 變項與依變項第二類～第四類之學生，分別與「兩年皆無」自殺意念者 (視為參考 組)進行比較。
由表 4-10 根據多類別邏輯迴歸分析中發現，「從有到無」自殺意念與參考組
「兩年皆無」自殺意念者的比較，在個人因素方面，「居住地」「自覺學業表現」、 及「憂鬱情緒組合類型」與「從有到無」自殺意念者有顯著的關係。在以居住在 台北市的學生成為「從有到無」自殺意念者為居住新竹縣者的 1.467 倍；自覺學業
表現普通者，其成為「從無到有」自殺意念類型為自覺表現不滿意者的 0.686 倍；
而學生憂鬱情緒組合類型，其自殺意念為「從有到無」類型，與「兩年皆無」類 型的勝算比，為兩年間變化「低變高」組的 2.255 倍、「高變低」組的 6.53 倍及
「均高」組的 7.371 倍且達統計上的顯著意義。其他如「性別」及「人格特質」
則無顯著差異。另家庭、校因素，皆未達統計上的顯著差異。
同表 4-10 中結果發現，「兩年皆有」自殺意念與參考組「兩年皆無」自殺意 念者的比較，在個人因素方面，「性別」及「憂鬱情緒組合類型」「情感變異性人 格」與「兩年皆有」自殺意念者有顯著的關係。在性別上女生成為「兩年皆有」
自殺意念者為男生的 2.241 倍；而學生憂鬱情緒於兩年間之分數組合類型，其自殺 意念為「兩年皆有」類型，與「兩年皆無」類型的勝算比為「低變高」組的 4.438 倍、「高變低」組的 6.129 倍及「均高」組的 19.228 倍且達統計上的顯著意義；
在人格特質上情感變異性人格程度愈大者，越可能成為「兩年皆有」自殺意念者 的可能性較高，其勝算比為 1.079。在學校因素方面，「被同儕打」與「兩年皆有」
自殺意念者有顯著的關係。學生最近一年有被打，其成為「兩年皆有」自殺意念 者的勝算比為 1.916 倍，達統計上的顯著意義。其他如「居住地」、「自覺學業表現」、
「攻擊性人格」及「學校認同度變化」則無顯著差異。另家庭因素，皆未達統計 上的顯著差異。
同表 4-10 中結果發現，「從無到有」自殺意念與參考組「兩年皆無」自殺意念 者的比較，在個人因素方面，「性別」、「情感變異性人格」及「憂鬱情緒組合類型」
與「從無到有」自殺意念者有顯著的關係。在性別上女生成為「從無到有」自殺 意念者為男生的 1.795 倍；而學生憂鬱情緒於兩年間之分數組合類型，其自殺意念 為「從無到有」類型，與「兩年皆無」類型的勝算比各為「低變高」組的 4.451 倍及「均高」組的 4.217 倍且達統計上的顯著意義；在人格特質上情感變異性人 格程度愈大者，越可能成為「從無到有」自殺意念者的可能性較高，其勝算比為 1.050。在學校因素方面，「被同儕打」與「從無到有」自殺意念者有顯著的關係。
學生最近一年有被打，其成為「從無到有」自殺意念者的勝算比為 1.638 倍，達統 計上的顯著意義。其他如「居住地」、「自覺學業表現」、「學校認同度變化」則無 顯著差異。另家庭因素，皆未達統計上的顯著差異。
表 4-8 研究樣本依自殺意念改變類型及家庭因素之比較
變項名稱 兩年皆無 從有到無 兩年皆有 從無到有 合計 χ2值
人數 （％） 人數 （％） 人數 （％） 人數 （％）
父親教育程度 6.309
大專以上畢業 662 (67.8) 85 (8.7) 125 (12.8) 104 (10.7) 976 高中(職)畢業 480 (66.9) 60 (8.4) 89 (12.4) 89 (12.4) 718 國中以下畢業 257 (65.4) 42 (10.7) 59 (15.0) 35 (8.9) 393
母親教育程度 5.560
大專以上畢業 569 (69.0) 72 (8.7) 99 (12.0) 85 (10.3) 825 高中(職)畢業 575 (65.0) 77 (8.7) 124 (14.0) 108 (12.2) 884 國中以下畢業 255 (67.5) 38 (10.1) 50 (13.2) 35 (9.3) 378
父母婚姻狀況 12.793*
結婚 1282 (67.7) 163 (8.6) 236 (12.5) 212 (11.2) 1893 其他☆ 114 (60.6) 23 (12.2) 37 (19.7) 14 (7.4) 188
家庭經濟狀況 32.195***
好 689 (71.4) 78 (8.1) 99 (10.3) 99 (10.3) 965
普通 616 (65.6) 85 (9.1) 135 (14.4) 103 (11.0) 939
不好 91 (51.4) 23 (13.0) 38 (21.5) 25 (14.1) 177
A 兩年皆無 B 從有到無 C 兩年皆有 D 從無到有
變項名稱
M ±SD M ±SD M ±SD M ±SD
F 值 事後檢定 家人支持程度 36.03 ±9.108 35.44 ±8.121 34.90 ±7.859 34.66 ±8.287 2.535
☆其他：包括離婚或未婚等。 ＊p<0.05 ＊＊＊p<0.001 事後檢定為 Scheffe test
表 4-9 研究樣本依自殺意念改變類型及學校因素之比較
同儕支持程度 7.10 ±3.157 7.54 ±3.029 7.08 ±2.876 7.32 ±2.894 0.236
表 4-10 研究樣本在自殺意念中不同改變類型相關因素之多項邏輯迴歸模型
變項名稱 從有到無/兩年皆無 兩年皆有/兩年皆無 從無到有/兩年皆無
OR 95%CI OR 95%CI OR 95%CI
性別（女/男) 1.193 0.852～1.670 2.241＊＊＊ 1.634～3.074 1.795＊＊＊ 1.316～2.448 居住地（台北市/新竹縣) 1.467＊ 1.056～2.040 0.852 0.636～1.141 0.774 0.576～1.041 自覺學業表現（六年級）
滿意/不滿意 0.686 0.424～1.109 0.700 0.444～1.104 1.006 0.637～1.588 普通/不滿意 0.578＊＊ 0.386～0.866 0.696 0.480～1.008 0.702 0.467～1.054 憂鬱情緒組合類型 攻擊性人格（0-20） 0.990 0.943～1.040 1.035 0.990～1.082 1.018 0.973～1.064 情感變異性人格（0-20） 1.049 0.999～1.102 1.079＊＊＊ 1.032～1.128 1.050＊ 1.004～1.098 父母婚姻狀況
結婚/其他註 0.734 0.435～1.239 0.752 0.468～1.207 1.676 0.910～3.087 家庭經濟狀況
好/ 不好 0.823 0.465～1.454 0.824 0.496～1.369 0.814 0.477～1.389 普通/ 不好 0.814 0.469～1.412 0.848 0.523～1.375 0.777 0.461～1.310 學校認同度變化
模型適合度（Pearson） 6088.488
註其他：包括離婚或未婚等。
＊p<0.05 ＊＊p<0.01 ＊＊＊p<0.001