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四 四 四
四、 、 、研究步驟 、 研究步驟 研究步驟 研究步驟
本階段研究的研究步驟流程分為準備過程、執行過程及完成等三部份，依序 依各部份的實施步驟來說明。
（ （
（ （一 一 一） 一 ） ） ）準備過程 準備過程 準備過程 準備過程： ： ： ：
因為關於護生選習壓力、因應策略、輔導需求的相關文獻較少，故先通過「專 科學生臨床選習的壓力源、憂鬱狀態與輔導需求之探討」校內研究（見附錄十六）
的行政程序，以質性訪談，作為初始問卷設計的基礎，了解臨床選習壓力、因應 策略與輔導需求的情形，並做為選定適當參考量表的依據，再採取調查研究法，
實施結構式問卷，包括：「基本資料、臨床選習壓力量表、臨床選習因應策略量表、
臨床選習輔導需求量表」等，對某護理技術學院五專五年級約 300 位臨床選習結 束的護生施測，以了解護專學生的臨床選習壓力、臨床選習因應策略與輔導需求 現況及相關，其研究步驟有：
1、確立研究的主題與方向：透過研究者學習背景、工作經驗與研究興趣，閱 讀相關文獻資料，再經與指導教授討論，以確立本研究主題與方向。
2、文獻蒐集與分析：透過網路各種資料庫的查詢，如：全國碩博士論文資訊 網、中華民國期刊索引系統、各大圖書館書目及期刊資料查尋、網際搜尋引擎、
EBSCO、PubMed 等外文資料庫查詢，或至圖書館徒手蒐集文獻資料後，研讀與分 析期刊、雜誌、研究報告、論文等各類的相關文獻。
3、確立研究理論與架構：經蒐集與閱讀分析相關文獻後，著手擬定本研究之 研究目的、問題、架構，構思研究對象、工具、資料處理方式，做為執行本研究 之依據。
4、選擇適當量表：
（1）發展臨床選習壓力、臨床選習因應策略、臨床選習輔導需求等量表的訪 談指引：研究者依據臨床與教學實務經驗，參考文獻及研究目的，先設計半結構 式訪談大綱後（見附錄一），先申請本研究學校的校內研究計劃，及通過 IRB（人 體試驗倫理委員會同意臨床試驗證明書）（見附錄十八）。
（2）行政聯繫，執行質性訪談與分析：通過某技術學院校內研究計劃的行政 程序，研究者與該校技合室研究發展組人員聯繫後，先訪談 2 位已結束臨床選習
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的護生，完成正式訪談大綱，再以立意取樣（purposive sampling）方式，採資料飽 和度（saturation）為切點，發放邀請單張至班級信箱，徵求已完成臨床選習並願 意分享經驗的 10 位護生，說明研究目的、停止回答、同意錄音等權力，簽立同意 書後，採一對一訪談，約 60 分鐘，將錄音轉成文字稿，以執行內容分析（見附錄 二），以初步了解臨床選習護生的臨床選習壓力、臨床選習因應策略、臨床選習輔 導需求的情形。
（3）蒐集與編製問卷初稿：依質性訪談的內容分析，先選擇已發展的實習壓 力、因應策略等量表，聯絡並取得量表原作者之使用同意權（見附錄十六），研究 者再參考文獻修定成為「臨床選習壓力、臨床選習壓力因應策略量表」，加上自編
「臨床選習壓力輔導需求量表」等三問卷的初稿。將編製的「臨床選習壓力、臨 床選習壓力因應策略及臨床選習壓力輔導需求量表」等問卷初稿，經專家學者依
「量表設計適切性、內容涵蓋性、文字表達清晰性」來評量計分，修改至該項目 被接受為止，達到量表的良好專家效度（見附錄五）。
（
（
（
（二 二 二） 二 ） ） ）執行過程 執行過程 執行過程 執行過程： ： ： ：
5、完成問卷預試：隨機選定一個五專五年級結束臨床選習的班級，先與該班 導師聯繫後，取得學生學生同意書後施測，瞭解問卷填寫有無困難及所需耗費時 間，作為修改研究工具用語之參考，完成預試測量，取得 50 份有效預試問卷，回 收率達 100％，問卷可用率達 100％。
6、編製正式施測問卷：將問卷結果經信度、效度考驗後，再加以篩選、修正 及編製，形成初試施測問卷。
7、選定研究對象及初試問卷調查：因樣本大小須 300 位，才是因素分析的良 好樣本（Tabachnick & Fidell, 2001），故以隨機選樣方式，選擇符合研究目的之 7 個班級，約 330 位同學施測，過程與護生、導師、臨床選習指導老師聯繫後，採 集合方式到班級教室，向護生說明研究目的、參與或不參與權益與風險、問卷填 寫方式與保密性等，約定於臨床選習結束後 1 週內的時間，在取得護生同意及簽 署「參與研究（受訪者）同意書」後施測，並由研究者執行問卷的發放與回收，
以提高問卷的填答與回收率，核對問卷填寫完整後，致贈一份小禮物以示感謝。
8、問卷回收與資料分析：根據回收問卷資料，應用 SPSS 統計套裝軟體做資 料整理分析，並以各種統計分析方法來考驗研究假設，歸納研究結果。
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（ （
（ （三 三 三） 三 ） ） ）完成 完成 完成 完成： ： ： ：
9、完成第一階段的研究結果撰寫：歸納整理資料後，分析研究結果，與先前 研究假設做進一步驗證與探討後，著手完成第一階段研究結果的撰寫。