研究步驟

行動研究是持續不斷的探究和改善教學情境的實踐活動，是不斷的循環與 行動反思的歷程。研究者必須有系統、有計畫將實際教學情境所面臨的問題，

透過行動研究，不斷澄清，進而改進教學策略的實務行動。本研究步驟如下：

一、發現問題

研究者在進行國語科教學時，發現有些學生在學習課文時，文章中的每個 字都會唸，知道生字的意思，但是對於句子或整篇課文的段落意義卻串聯不起 來，不知道文章所要表達的含意。換言之，他們有不錯的解碼能力，但在理解 方面卻有不知所云的困擾。當學童在閱讀理解上遇到困難，一定會影響其他學 科的成就表現或生活經驗的學習。

二、問題及困難因素分析

本研究之研究對象全部都能唸出課文的內容，未有認字困難，然而部分學 童卻有無法理解課文段落大意或閱讀重點的情形。其中一項原因是由於他們缺 乏閱讀理解策略的運用。若能提供教學者合適的閱讀教學策略、閱讀教學課程 與教材，將有助於教學者在閱讀技巧教學的實施，並提升學生的閱讀理解力。

三、確定研究問題

研究者研讀交互教學法理論之相關文獻後，讓研究者重新思考如何改善自 己的教學方法，並深刻體會到加強閱讀理解策略的運用是何等重要。因此研究 者將交互教學法的理論應用於實際教學中，以提升學生閱讀理解方面的表現。

在進行行動研究前，先閱讀相關文獻資料，選定研究對象，與家長進行溝 通，以確定研究對象在課堂上未接受類似的教學活動。利用班親會介紹交互教 學法，告知此行動研究的用意及實施的方式。

為避免與學校閱讀課程產生衝突，進而影響教學成效，研究者將彈性調整 閱讀課程的教學進度，選擇適當的報紙自編教學教材。教學時間安排每週一 節，每次上課時間為四十分鐘，預計進行十四週的閱讀教學活動。

四、實施行動計畫

（一）行動計畫一：教師介紹與示範四個閱讀策略

研究者先安排二節課，向學生說明交互教學法的預測、澄清、提問、摘要 四項策略，介紹與示範四個閱讀策略（附錄一）。

教學步驟：教學者介紹閱讀策略教學者示範如何應用閱讀策略教學者說明 閱讀策略使用的時機學生練習閱讀策略學生的回饋。

（二）行動計畫二：正式的閱讀教學活動

於閱讀課進行報紙教學活動，在教學過程中透過師生對話，將四個閱讀策 略應用於故事與文章教材中。搭配「分組搶答競賽」及「收集小魔球」活動，

提高學生的學習動機。

（三）行動計畫三：進行監控

以學生的訪談、教學觀察記錄表、學習單作業、課程回饋單及觀察紀錄表 等方式來記錄學生的學習情況，以探討教學內容是否必須調整？教學活動設計 是否符合學生需求？也透過監控歷程，讓研究者自我省思，是否達到自己的期 望及目標。

（四）行動計畫四：檢視成果，決定下一個行動計畫

透過上述行動計畫的進行、監控並檢視成果。如果達到研究者的期望及目 標，則可進行資料的整理與分析，並提出研究成果及建議。如教學中未達到研

究者的期望及目標，則將針對問題再修正行動計畫，重新設計更適合學生學習 的閱讀策略。

（五）行動計畫五：支援系統的建構

隨著報紙教學的進行，研究困難也跟之出現。教學成果的完整呈現必須靠 支援系統的相關夥伴（指導教授、學校同事、研究所同學）幫忙；唯有透過支 援系統的協助，研究才能持續進行。支援系統的落實可透過正式、非正式的訪 談方式來蒐集相關的資料，以釐清研究者的困惑與解決問題，真實表達研究的 過程。研究步驟如下圖：

發 現 問 題

確 定 研 究 問 題

實 施 行 動 計 畫 進 行 教 學

進行監控 資 料 整 理 分 析

修 正

提出研究成果與建議

撰 寫 研 究 報 告

學習單作業 學生訪談 教學觀察記錄表

課程回饋單 問題及困難因素分析

老 師 因 素

學 生 因 素

第六節 資料分析與處理

此階段是將本研究所得之資料，包括教學觀察記錄表、課程回饋單、訪談 記錄與學習單等各項資料，進行資料三角交叉檢證（triangulation），以評估 教學策略的設計是否完善、適當，藉由多元的分析角度來增加資料的客觀性。

最後將資料統整分析，為改進行動研究計畫或下次相關研究主題之參考資料。

本研究以學習單、訪談記錄、課程回饋單及教學觀察記錄表採質化分析，

為了有效處理龐雜的資料，在資料的收集和分類上進行系統化的分類，找出有 用的研究證據。

為方便資料的找尋、討論與應用，研究者在蒐集資料及轉錄資料時先將資 料編碼，以便於日後的資料分析，原始資料編碼如表3-5。

表3-5 原始資料編碼

資料類型 編碼代號 內容說明 老師 T01 學年協同研究老師

老師 T02 學年協同研究老師

學生 S01 訪談時，語文低程度的學生 學生 S02 訪談時，語文中程度的學生 學生 S03 訪談時，語文高程度的學生 學生 S1~S30 研究對象1號~30號的學生

訪談記錄 訪01-1001001 代表民國100年10月1日，學童的訪談記錄 學習單 單01~單07 代表閱讀教學活動教材的相關學習單

課程

回饋單 饋S01~S30 代表學童於閱讀教學活動結束後的課程回 饋單

教學觀察

記錄表 教1001001 代表民國100年10月1日研究者所寫的教學 觀察記錄

研究中蒐集學生的學習單、訪談記錄、課程回饋單與教學觀察紀錄表等文 件資料來分析，經整理與統整相關資料後，呈現研究結果。