研究步驟與流程

本研究流程共分四步驟，依序為研究準備階段、音樂活動課程實施階 段、資料處理與分析階段、論文撰寫完成階段，現將本研究各階段詳述如 下：

壹、研究準備階段 一、文獻蒐集與整理分析

本研究為妥瑞症兒童與專注力影響之研究，因此研究者確認研究主題 後，開始研讀有關妥瑞症兒童之醫學文獻、專書，以及有關專注力、音樂 活動相關之國內外文獻，在閱讀文獻時發現妥瑞症的合併症與專注力有相 關聯，因此促使研究者將妥瑞症兒童之專注力與音樂活動相結合，並延伸 作為研究方向。

二、擬定研究題目

研究者透過閱讀相關文獻，及研究者對於音樂教學的啟發，衍伸出研 究動機，並與指導教授商談後擬定研究題目。

三、確定研究個案對象

本研究個案為台中市〇〇國小四年級學童，因學童為妥瑞症患者，與 個案家長與學科輔導教師訪談之下，發現個案專注力程度不足，因此經家 長同意後，選擇個案作為研究對象。

四、撰寫研究計畫

（一）確立研究目標

本研究透過音樂活動課程，經由音樂素材介入，希望能有效提升妥瑞 症兒童之專注能力。

（二）選擇研究方法及工具

經研究者參閱多方文獻，選擇以質性取向的個案研究法為主，研究工 具為各式評量表，如音樂活動親師回饋表、目標行為觀察紀錄表、音樂活

45

動教學日誌、親師訪談表等，再輔以全程錄影以達到研究之效度。

（三）選擇音樂活動課程素材

本研究以教育取向音樂治療模式為基礎，運用奧福音樂治療及發展性 音樂治療理論設計音樂課程，以歌唱、律動、樂器等介入素材，針對個案 本身特質設計適合之音樂活動課程。

貳、音樂活動課程實施階段 一、研究實施前準備

研究者與個案家長及學科輔導教師進行訪談，了解個案基本資料、基 本能力及專注力之分析。

二、實施研究前測

在實施音樂活動課程前，研究者將觀看三堂個案平時上家教課程的情 形，透過觀察記錄，填寫量表以了解實施正式音樂活動課程前個案專注力 之情形。

三、進行音樂活動課程

研究教學開始進行，研究者以音樂活動課程教師之身分進入研究場域 進行研究，進行課程中以錄影機完整記錄，課程結束後定時回顧影片並謄 寫音樂活動教學日誌；教案設計方面，每堂課教案內容由研究者針對個案 所設計，並與指導教授討論，建立專家效度。在每次課程結束後，依個案 反應作適性調整，同時與個案家長及學科輔導教師保持聯繫，不定期電訪 或面對面訪談以了解個案接受音樂活動課程後之狀況，紀錄個案專注力之 影響。

四、課程結束

經 18 堂音樂活動教學後，研究者整理研究過程中的相關紀錄，再由家 長及學科輔導教師之電訪回饋，作為社會效度資料，再加上研究者的音樂 活動教學日誌及個案音樂活動專注力量表進行三角檢測，與研究結果進行

46

比對，檢驗本研究之研究目標。

參、資料處理與分析

研究者將研究蒐集的質性資料進行整理歸納，與音樂活動親師回饋表、

音樂活動教學日誌、個案音樂活動專注力量表進行三角檢測與量化資料統 整分析。

肆、論文撰寫完成階段

完成前述程序後，開始撰寫研究結果，並提出結論及建議。

47

文獻蒐集與整理分析

擬定研究題目

確定研究個案對象

撰寫研究計畫

研究實施前準備

實施研究前測

進行音樂活動課程

進行 12 週共 12 堂音樂課程 1.音樂活動課程影片回顧 2.謄寫音樂活動教學日誌

依個案反應作課程適性調整

資料處理與分析

論文撰寫完成 研究準備階段

音樂活動課程實施階段

圖 3-4-1 研究流程圖

48