一、問卷預試
依本研究以過重肥胖為主要對象，選定台南市某國中之體位控制 班學生高體位32 人進行問卷第一次預試（附錄三）。為瞭解問卷施測 之時間及研究對象填答之反應，預試過程紀錄研究對象對問卷所提之 疑問及預試時間，結果依填答快慢時間約為20 至 30 分鐘，並參考其 記錄內容對部分問卷量表進行刪除及修改，隔二週後，再以同樣人員
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進行第二次預試，最後彙整兩次預試資料進行再次信度考驗。
二、統計分析
首先利用敘述統計將第一次預試問卷資料進行次數分析，並將其 量表測驗結果編碼及進行項目分析、效度分析、信度分析。各統計分 析如下：
（一）項目分析
本研究是以項目分析檢核編製之量表或測驗個別題項適切或可 靠程度，用以探究高低分的受試者在每個題項的差異比較或進行題項 間同質性檢核，並根據項目分析結果可作為個別題項篩選或修改的依 據，因此將預試問卷各量表結果求其得分之總和，並依高低順序排列
，分成前25%得分高者為高分組，得分低者為低分組，再求高、低分 二組在各量表之決斷值（Critical Ration, CR），檢核各題項平均數差 異之顯著性，顯著水準定為（α＝.05），結果顯示各量表之題目鑑別
度高。採相關分析計算各題項與量表之積差相關，相關係數定為
（.400）分析結果如（表 3-2 到表 3-7）所示，絕大部分的題目有相關 係數與決斷值均達顯著（p＜.05），僅運動改變方法第 1 題「我看過 有關從事運動而減重成功的新聞」、社會支持第 2 題「我的同學和朋 友會陪我一起運動」、身體型態第 3 題「在乎別人對你的身材看法」，
經進一步考量本研究目的後，決定刪除運動改變方法第1 題。
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（二）效度分析
本研究除採用專家效度外，再以探索式因素分析來考驗各量表
的建構效度，僅運動改變方法在第一次因素分析第13 題「我會想如 果我多運動，會帶動身邊的同學或朋友運動」之因素負荷量為-.439，
刪除後再作第二次因素分析，萃取共同因素彙整總表（如表3-8），各 量表之因素分析結果如表3-9 到 3-14 所示，可瞭解各量表之 KMO 值 皆達0.5 以上，表示本問卷適合作因素分析，且皆達顯著差異（p
＜.05），具有良好的建構效度。
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（三）信度分析
編製之問卷採用李克特式量表（Likert-type scale）五點量表給分 設計，各題目內含五個選項，共分成五等第，每題計分範圍1-5 分，
將兩次預試進行信度分析（表3-15），結果顯示各量表信度係數為 0.656 至 0.951，顯示各量表之內部一致性分析皆為佳，各量表之信度 分析表如表3-16 至 3-21 所示，比較兩次預試結果完成再測信度考驗，
將預試問卷內容作部分修正，經由指導教授確認定稿為正式問卷。回 收正式問卷之資料彙整後再進行一次信度分析，所得之結果同樣內部 一致性為佳（α 值為.65 以上），顯示本研究問卷具有研究信度。
表3-15 問卷各量表內部一致性分析結果
量表名稱 第一次預試問卷 第二次預試問卷 正式問卷
運動行為階段 0.732 0.656 0.621 知覺運動利益 0.793 0.939 0.850 知覺運動障礙 0.834 0.917 0.749 運動自我效能 0.843 0.951 0.882 運動改變方法 0.872 0.945 0.946 社會支持 0.912 0.916 0.957 身體型態 0.800 0.769 0.678
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表3-16 「知覺運動利益」量表信度分析表
題號 量表平均數 量表變異數
項目與總 分之相關
Cronbach's Alpha 值
Cronbach's Alpha 值
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表3-18 「運動自我效能」量表信度分析表
題號 量表平均數 量表變異數
項目與總 分之相關
Cronbach's Alpha 值
Cronbach's Alpha 值
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表3-20 「運動改變方法」量表信度分析表
題號 量表平均數 量表變異數
項目與總 分之相關
Cronbach's Alpha 值
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表3-21 「社會支持」量表信度分析表
題號 量表平均數 量表變異數
項目與總 分之相關
Cronbach's Alpha 值
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合學生，講解其內容再行填寫問卷，施測時間共三十分鐘，包含說 明及作答。
（三）問卷回收及整理
民國九十七年六月底開始回收問卷，並於七月開始檢查回收的問 卷，部分學校因交換信箱之緣故，導致不見或損毀將視同廢卷不予取 樣，另外也將確實檢查所有問卷內容是否填答完成，如部分填答為確 實，該量表則不予計分。總計發出問卷921份，刪除漏答或有問題之 問卷，再刪除體位正常問卷24份、體位無填寫問卷22份，最後以過重 肥胖問卷共750份為主要研究樣本，有效回收率86.4%。
第六節 資料處理
問卷回收後，隨即將有效問卷加以編號，進行資料譯碼，經重複 校對後，輸入電腦，利用SPSS12.0 統計套裝軟體進行統計分析，依 本研究各不同研究目的，選擇適當之統計方法進行分析（表3-23）。
一、描述性統計：
運用次數分配、百分比、平均數、標準差、最大值、最小值，來 描述樣特性及各變項的分配情形。
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二、推論性統計：
依據本研究之假設、問題，針對各變項之性質，以單因子變異數 分析（one-way ANOVA）、卡方檢定（Chi-square test）、薛費氏事後比 較法（Scheffe’s multiple-comparison procedure ），考驗『各觀察變 項在各因素間的差異』，詳細方法導驟如表 3-23 所示，本研究統計考
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本章依據研究目的、研究問題及研究假設，將問卷結果之資料以 統計軟體進行分析，依據所得之研究結果分成五個部分加以說明：第 一節高身體質量指數青少年的個人背景因素、社會心理變項與運動行 為階段的分佈；第二節不同運動行為階段的高身體質量指數青少年與 個人背景因素的差異，第三節不同運動行為階段的高身體質量指數青 少年與社會心理變項的差異，第四節不同性別高身體質量指數青少年 與運動行為階段的差異，第五節不同性別高身體質量指數青少年與社