研究歷程

本節將詳細描述完整研究歷程，尋找研究對象以及與研究對象建 立關係，至研究對象家中訪談，以及完成論文的過程。

壹、擬定研究主題與方法

本研究經歷數次與指導教授討論，和 2010 年 4 月初的研究計畫 口試通過後，確定研究的主題與方向，並決定採用深度訪談法來蒐集 資料，以個別訪談兩代母親的方式，研究各自對子女的教養行為，以 及代間連續或不連續的現象和影響因素。

貳、尋找研究對象

本研究設定的研究對象為家中有學齡前女兒的母親（G2）及其 外祖母（G1），由於訪談的地點需進入研究對象的家庭場域，因此在 清楚說明研究目的與訪談方式，並取得研究對象完全同意參與後，才 會成為本研究正式的研究對象。

然而研究者身邊所熟識的兒童均已進入小學就讀，或是年齡仍在

53

0-3 歲之間，且這些家庭中大部分的子女性別皆為兒子，增加研究者 尋找對象的困難度。因此，研究者在告知計畫口試之前預設的研究對 象，無法邀請他們參與研究時，請他們回想身邊是否有其他認識且符 合條件的研究對象，依照此方法找到一組家庭符合研究對象的條件。

但仍然需要其他兩組家庭，研究者隨即開始詢問身邊熟識的親朋好友，

以及請他們幫忙是否有認識且適合的研究對象，和兩代母親皆願意參 與研究訪談的歷程，因而尋找到其他兩組符合研究對象條件的家庭。

叁、建立關係

在正式拜訪研究對象之前，研究者先跟受訪對象進行電話聯繫，

確定便於拜訪的時間，並瞭解研究者與前往的地點估算路程。第一次 分別至六個家庭拜訪，主要是正式說明研究的目的以及方式，並且讓 研究對象填寫訪談同意書（如附件一、二），和個人基本資料表（如 附件三），讓研究對象更清楚研究者欲進行的研究方向，以及研究對 象目前的家庭概況，和可能的訪談時間，在此次拜訪當中不僅說明進 行研究的話題，也與研究對象閒話家常，使其放鬆心情與之建立友誼 關係，取得受訪者之信賴。

肆、正式訪談

每次在訪談前皆主動與研究對象聯絡，確定訪談時間，並確認欲 進行訪談的問題，再進行正式之訪談。訪談時間平均每次約一至一個 半小時，訪談地點多在研究對象家中，只有兩次例外，一次在小茹媽 媽工作的地點，另一次在小芸外婆家中訪談小芸媽媽，皆因研究對象 的需求而變更地點。本研究的正式訪談開始於 2011 年 8 月到 2011 年 11 月歷經四個月，確定已無其他遺漏的資料之後才結束（受訪時間 與地點如下表 3-4-1）。

表 3-4-1 訪談時間表

訪談對象 訪談日期與時間 訪談地點

小曼外婆-1 2011 年 07 月 28 日早上 10:00 到 11:00 受訪者家中 小曼外婆-2 2011 年 08 月 22 日早上 09:40 到 10:10 受訪者家中 小曼外婆-3 2011 年 11 月 03 日早上 09:30 到 09:50 受訪者家中 小曼媽媽-1 2011 年 08 月 02 日晚上 08:30 到 09:50 受訪者家中 小曼媽媽-2 2011 年 08 月 17 日下午 02:10 到 04:00 受訪者家中 小曼媽媽-3 2011 年 09 月 01 日晚上 08:10 到 08:30 受訪者家中 小曼媽媽-4 2011 年 11 月 03 日晚上 08:20 到 09:30 受訪者家中 小茹外婆-1 2011 年 07 月 26 日晚上 07:15 到 08:00 受訪者家中 小茹外婆-2 2011 年 09 月 13 日晚上 08:00 到 08:40 受訪者家中 小茹外婆-3 2011 年 11 月 02 日晚上 07:30 到 08:05 受訪者家中 小茹媽媽-1 2011 年 07 月 27 日下午 02:00 到 03:20 受訪者工作地點 小茹媽媽-2 2011 年 08 月 05 日早上 10:35 到 11:45 受訪者家中 小茹媽媽-3 2011 年 08 月 19 日早上 10:30 到 11:20 受訪者家中 小茹媽媽-4 2011 年 10 月 10 日早上 11:00 到 11:50 受訪者家中 小茹媽媽-5 2011 年 11 月 05 日早上 10:00 到 11:10 受訪者家中 小芸外婆-1 2011 年 08 月 06 日早上 09:15 到 10:50 受訪者家中 小芸外婆-2 2011 年 08 月 16 日下午 04:05 到 05:00 受訪者家中 小芸外婆-3 2011 年 11 月 02 日早上 09:30 到 09:50 受訪者家中 小芸媽媽-1 2011 年 08 月 06 日早上 11:00 到 11:35 小芸外婆家 小芸媽媽-2 2011 年 08 月 14 日早上 09:45 到 10:45 受訪者家中 小芸媽媽-3 2011 年 08 月 20 日早上 09:00 到 10:00 受訪者家中 小芸媽媽-4 2011 年 10 月 08 日早上 10:00 到 10:30 受訪者家中 小芸媽媽-5 2011 年 11 月 05 日早上 08:30 到 09:10 受訪者家中

資料來源：研究者自行整理

55

在正式開始訪談的過程中，為讓研究對象與研究者能有輕鬆自在 的互動，只要談到研究對象有興趣的話題，並不會馬上將談話內容引 導至與研究相關的部分，而是藉由研究對象提及的面向，彈性調整訪 談題目，藉此達到深入訪談的效果。傾聽受訪者所闡述的內容時，不 給予評論與判斷，主要採用耐心聆聽且順應研究對象所談論的話題，

保持客觀與中立的態度，讓研究對象能暢所欲言。

伍、資料整理分析

在每次訪談結束之後，會馬上將錄音資料謄寫成為逐字稿，並書 寫訪談省思札記（如附件四）。在書寫訪談省思札記當中，再次思考 是否有遺漏或資料缺乏之處，將有疑問的問題記錄於訪談省思札記內，

在下次訪談時，向研究對象提出問題，進一步瞭解她們更深入的內心 感受與想法。完成逐字稿與初步分析之後，讓研究對象閱讀核對，並 請研究對象填寫訪談確認表（如附件五），以確定分析內容的信實度。

研究對象確定逐字稿與初步分析，均符合訪談時所敘述的教養行為之 後，研究者進一步統整六位母親的訪談資料，尋找於每個面向之下出 現多次的關鍵字詞，成為此面向分析之下的主軸。

陸、撰寫論文

於 2011 年 9 月至 2012 年 1 月，研究者持續進行資料整理與詮釋 的工作，進一步分析兩代母親建設性教養行為中連續與不連續之處，

及其影響因素，在撰寫論文當中，同時尋找其他適宜的相關文獻，更 深入探討研究的發現。完成研究結果與討論的初稿之後，多次閱讀並 從中發現研究結果的意義，最後提出完整的論文。