本研究主要建構國中科技問題解決歷程與能力指標，應用德懷術的研 究方法，實施程序茲說明如後，研究流程如圖 3-1 所示。
（一）擬定研究題目與計畫
蒐集資料並閱讀相關文獻後，確定研究題目、研究動機、目的、實 施方法後，將題目訂為「國中生科技問題解決歷程與能力指標之建構 研究」。
（二）文獻探討與建構初步問卷
確定研究方向後，蒐集資料進行文獻探討，統整從過去到現在問 題解決歷程相關研究，確定問題解決歷程程序與能力指標後，編擬問 題解決歷程程序與能力指標問卷初稿。
（三）邀請並確定專家小組成員
根據前一節研究對象所設定的標準，選擇適合的研究對象組成本 研究德懷術專家小組，邀請時告知本研究的目的與德懷術的用意、所 需時間、協助以及報酬，以促進參與者的合作與責任。確定成員後，寄 發研究說明函，說明函內容包含研究目的、研究重要性、德懷術進行流 程、問卷填答說明，以及研究小組的聯絡方式，並對德懷術專家小組成 員致上感謝（郭昭佑 1999；劉協成，2006）。
46
（四）實施三回合之德懷術問卷調查
德懷術問卷採線上 google 表單填寫的方式，以電子郵件將連結寄 出，請專家協助進行德懷術問卷調查。三回合德懷術問卷實際寄發與 回收日期如表 3-2。
表3- 2 德懷術問卷寄發與回收時間
第一回合 第二回合 第三回合
寄發 108 年 1 月 13 日 108 年 2 月 11 日 108 年 2 月 27 日 回收 108 年 1 月 29 日 108 年 2 月 19 日 108 年 3 月 10 日
1. 第一回合問卷調查：採半結構式問卷，讓德懷術專家小組成員能 夠充分補充或提供意見，問卷回收後統計各題項的集中量數（平 均數、眾數）與變異量數（標準差、四分位差）以及回饋之意見，
作為第二回合問卷的基礎。
2. 第二回合問卷調查：將新修訂的問卷及第一次的結果一起寄發，
使專家小組成員瞭解自己在第一回合調查問卷的反應與團體調 查結果之不同處，以作為第二回合問卷的評定。
3. 第三回合問卷調查：統計第二回合問卷，整理後重新編製問卷，
附上第二回合意見及結果，若第三回合達成共識，將德懷術最終 結果整理後寄給德懷術小組成員參考，並再表達最後的感謝。
（五）分析德懷術問卷結果
針對德懷術問卷調查結果進行分析與討論，並確定「國中生科技 問題解決歷程與能力指標」。
47
（六）撰寫研究報告
撰寫德懷術問卷調查結果，以供教師未來在使用問題解決教學策 略時的參考。
圖3- 1 研究流程圖
擬訂研究題目與計畫
文獻探討
初步建構科技問題解 決歷程與能力指標
編製德懷術問卷 德懷術小組成員篩選
實施德懷術問卷調查
分析回收之問卷
整理分析研究結果
是否達成一致性 是
否
編製下一回合問卷 寄發研究說明邀請函
專家審查-內容效度
撰寫研究報告
48