結論

本研究之國中生科技問題解決歷程與能力指標經由相關文獻探討以及 德懷術專家問卷，最終將國中生科技問題解決歷程分為七大步驟及 28 個能 力指標。

一、國中生科技問題解決歷程包含界定與分析問題等七個步驟

本研究最終將國中生科技問題解決歷程分為七大步驟，包含「界定與分 析問題、蒐集與分析資料、發展設計構想、選取最佳設計方案、擬訂製作計 畫、製作成品、測試、評鑑與改進」，各步驟細節如下：

（一）界定與分析問題：釐清與分析問題情境後，界定待解決的問題，

並瞭解現有的相關資源與限制（如人員、材料、機具設備、評鑑標 準、時間及成本等）。

100

（二）蒐集與分析資料：擬定蒐集計畫，蒐集有助於釐清問題和尋求解 決的資料，透過蒐集資料獲取新知，並且分析資料。

（三）發展設計構想：發揮創意構思多種解決方案並且記錄下來，將抽 象的概念轉為可執行的具體概念，並且能夠與小組成員分享。

（四）選取最佳設計方案：可透過設計需求制定出設計條件清單，分析 不同方案的優缺點，逐一評估做整體的比較後，選出最能滿足需 求和符合規範的設計。

（五）擬訂製作計畫：依據選定的最佳方案繪製工作圖，規劃製作的方 法與程序、每周工作進度表、設計的細節、所需使用材料及工具，

並且分析思考製作程序、材料加工過程可能會遇到的問題與需要 協助的部分。

（六）製作成品：根據製作計畫有效地運用教師提供的資源和自己選 用的資源，正確使用材料和機具設備加工，將設計方案實際製作 出來，並且記錄所遭遇的問題。

（七）測試、評鑑、改進：測試最終的成品是否有達到解決問題的目 的，分析解決方案與擬定計畫相符程度。此外，重新檢視加工過 程，構思解決方案可以再如何調整會更好。

101

二、國中生科技問題解決歷程的能力指標包含能釐清問題的關鍵與重點等 28 項能力指標

本研究最終將發展 28 個國中生科技問題解決能力指標，包含「界定與 分析問題」四項指標、「蒐集與分析資料」三項指標、「發展設計構想」四項 指標、「選取最佳設計方案」兩項指標、「擬訂製作計畫」四項指標、「製作 成品」五項指標、「測試、評鑑、改進」六項指標，共28 項指標，各步驟的 能力指標內容如下：

（一）「界定與分析問題」能力指標：

1. 能釐清問題的關鍵、重點。

2. 分析問題所需要的資源和限制 3. 針對問題考量解決的可能性。

4. 能依據分析結果擬定設計條件與方向。

（二）「蒐集與分析資料」能力指標：

1. 能掌握蒐集資料的方向，

2. 能透過多元的方式蒐集資料，

3. 能分析篩選出正確且有幫助解決問題的資訊。

（三）「發展設計構想」能力指標：

1. 能利用圖片、文字、口語、影像、繪圖或實物等方式傳達設計構 想。

102

2. 能發展多元且具創意的設計構想。

3. 能與小組成員分享設計構想。

4. 能呈現完整且詳實的設計構想。

（四）「選取最佳設計方案」能力指標：

1. 能依據檢核標準作客觀判斷、適切取捨以選定最佳構想。

2. 依據檢核結果修正與確認最佳構想。

（五）「擬訂製作計畫」能力指標：

1. 能夠善用文字描述、草圖、三視圖、或模型等方式表達具體設計 方案。

2. 能依據設計構想選擇適切材料，並擬定製作方法與程序。

3. 能分析製作程序、材料加工上可能會遇到的問題與需要協助的部 分。

4. 能根據製作計畫擬定小組分工規劃。

（六）「製作成品」能力指標：

1. 能依據製作方法與程序進行製作。

2. 能遵守安全規範以進行製作。

3. 能善用現有資源製作出成品。

4. 能正確使用材料、機具設備製作出成品。

5. 能紀錄製作過程中遭遇的關鍵問題，並有效解決該問題。

103

（七）「測試、評鑑、改進」能力指標：

1. 能測試最終成品能否有效解決問題。

2. 能依據測試結果進行修正與調整。

3. 能分析最終成品與設計方案的符合程度。

4. 能參考過程記錄，針對評鑑結果提出優化的修正構想。

5. 能夠完成成果報告的撰寫。

6. 能依據此問題解決經驗，針對相同或類似問題提出改進的構想方 案。

104