研究流程

本研究的研究流程分為三個階段，分別是研究準備階段、實驗與施測階段、

研究結果分析階段，如圖 3-3-1。

一、研究準備階段

（一）研究主題的選定：

因研究者擔任教學現場的第一線人員，透過不同文獻的閱讀，再經由與指導 教授討論並確定研究方向後，擬定研究主題。

（二）文獻蒐集與閱讀：

研究主題確定後，針對其相關內容蒐集符合的文獻資料，並擬定閱讀進度，

以利規劃研究架構及發展研究工具。

（三）決定研究方法：

根據本研究欲探討的內容方向及目的，決定採用準實驗研究法，在教學現場 進行實驗教學，讓研究結果可做為未來教學者進行相關教學時的參考。

（四）擬定研究架構：

依據蒐集的文獻內容，並與指導教授不斷討論，以國小五年級學童作為研究 對象，選用數學領域中梯形面積概念作為教學內容，並安排研究進度。

（五）發展研究工具：

研究者依據課程目標編寫如附錄（一）的教學活動設計、附錄（三）的梯形 概念前後測試卷，實驗教學採用研究者的自編教材及南一出版社開發的數位教材 兩者統合作為教學媒材，教學進行採用互動式電子白板作為教學輔具。

（六）專家指導與審查：

研究進行中，透過不斷和指導教授及教學現場的教學人員們討論，並根據其 建議，適時修正研究中該改進之處。

二、實驗與施測階段

（一）施行兩組的前測：

根據研究準備階段中選取任教者的班級為實驗組，並於同學年中其它班級一 同予以梯形概念試卷進行前測，根據其它班級的前測結果分析中，挑選與實驗組 學童的起點行為較接近者作為對照組，降低實驗教學的誤差。

（二）實驗教學的進行：

選定實驗組及對照組後，實驗組採用「互動式電子白板融入教學」的教學處 理，對照組採用「傳統式黑板教學」的教學處理，兩組的教學者、教學時數、課 程內容、教學進度、評量工具皆相同，以避免過多誤差產生，影響實驗的數據及 結果分析。

（三）施行兩組的後測：

實驗教學進行完畢，兩組再分別予以梯形概念試卷進行後測，其中為了解實 驗組學童的學習感受，因此再從實驗組學童中挑選適當人選作為晤談對象。

三、研究結果分析階段

（一）研究結果分析討論：

將兩組學童的後測量化資料採用套裝軟體 SPSS12.0 進行分析，並配合蒐集 到的質性資料，探討本研究中的實驗教學，作深入的討論及建議，提供未來研究 參考。

（二）撰寫研究報告：

將研究結果及各項資料加以歸納、分析，整理成相關圖表，做成結論，回答 研究中欲探討的問題，說明各研究變項中的關係，並撰寫成研究報告。

圖 3-3-1 研究流程圖