研究流程

本 研究依研究 架 構、假 設 及實驗 設 計，規畫 研究流 程如下：

一、擬定研究主題

依研 究者在教學 現 場所觀 察 到的現 象 ，發現 學習者在社 會領域 的學習 方 式 易流 於死記 硬 背。在 閱 讀及分 析 相關參 考文獻，並 與專家 討論過後，

進 而 擬定 研究主 題 。

二、整理閱讀相關文獻和擬定研究方法

利 用網 路資 源及 圖書 館收 集 與 研究主 題 相關之期 刊、論 文及書籍， 詳 細閱 讀 後， 歸納 整理 出相 關的 理論基 礎 、可行的 研究方 法；並依研 究方法 發展 研 究工 具， 提出 適切 的資 料分析 方 法。

三、分析學習者及教材

對 翰林 版本 社會 學習 領域 的 六 下教材 進 行架構、 內容與 學習特色的 分 析， 及 瞭解 實驗 對象 之社 會領 域先備 知 識；同時 對欲進 行實驗單元 課程教 材進 行 概念 、教 學活 動及 學習 目標等 分 析。

四、設計教學課程、發展評量工具及設計問卷

研 究者 依上 述分 析結 果進 行 課 程設計 ， 並依課程 內容發 展適當的評 量 工具 。 教學 活動 和教 材設 計是 依合作 式 概念構圖 教學策 略中的概念 構圖活 動來 發 展編 製。 再以 課程 內容 概念、 學 習者能力 及現場 專家意見， 發展合 適的 評 量工 具即 「社 會領 域學 習成就 評 量卷」； 並參考 改編何俊青 (2000) 之「 社 會科 態度 量表 」成 為本 研究中 之 「社會領 域學習 態度問卷」 ，作為 瞭解 學 童在 接受「合作 式 概念構 圖 教學策略 」後 的看法 與學習態度 之工具。

五、預試

預 試 包含實 驗教學 、 後測及 問 卷填答 。 實驗教學 課程對 象，自研究 者 所 任教 的 學校之六 年 級的十 個 班級中 隨 機抽取一 個班級 ，以進行「 合作式 概 念構 圖 教學策略 」 組的教 學 課程進 行 試教，實 施時間 為三週(2007/11/19

～ 12/7)。用以瞭解教學時間、活動安排是否合宜；接著進行學習成就測驗 及態度問卷的填答。

後 測 的評 量工 具為 研究 者 參考 翰 林出版 社 於九十 六學年度出 版的國 小 六 年 級 社 會領 域教 材後 ，所 自 編 之「社 會 領域學 習成就評量 卷」， 以學習

根 據 預 試 結果 進行 課程 、評 量 工具 及 問卷的 修改，成為 可用的 研究工具。

六、實驗取樣

本 研 究因考量 研 究經費 、 教學資 源 、行政協 調及人 力的限制， 故採用 方 便隨 機 取樣。在 研 究者所 任 教的學 校 之六年級 的九個 班級(已扣除實驗預 試 班級 )中，隨機抽取二班為實驗組及控制組，學校在班級編排上採常態 S 型 分 配， 並無資優班 、 資源班 或 其他才 藝 班級。

七、進行實驗教學

配合 學校課 程 進度及 總 體課程 計 畫，安 排三週(2008/2/18～ 3/7)九節課 的 時 間進 行實驗課程 ， 兩組皆 由 研究者 本 人分別進 行實驗 教學，教學 活動 結 束 後，安排實驗 組 學童進 行 態度問 卷 填寫，對兩組學 童於同 一天(2008/3/7) 進行 後 測一 施測；間隔 四週 後，再 於 同 一天 (2008/4/3)對兩組學童同時施以 後 測 二。

八、資料量化與建檔

收集 後測一 分 數、後 測 二分數 及 社會領 域態度問卷 量表結 果，分別輸 入 電 腦建 檔，以進行 後 續統計 分 析。

九、統計分析

將社 會領域 學 習成就 測 驗(後測一)分數、社會領域學後保留測驗(後測 二 )分數，以 SPSS 進行獨立樣本單因子共變數分析，而社會領域學習態度 問 卷 結果 則以分項及 各 題目進 行 獨立樣 本 單因子變 異數分 析。

十、結論與建議

依統 計分析 的 結果， 提 出本研 究 的發現 ，整理歸納 後作出 結論。最後 依 研 究者 在研究過程 的 心得及 結 論提出 建 議，作為 未來後 續研究的參 考。

本 研 究流 程如圖 3-2：

圖 3-2 研 究 流 程 圖