研究流程

本研究之研究步驟按時間先後順序分為實驗處理前(準備)、實驗處理與實驗 處理後三階段進行。

一、實驗處理前(準備)階段

(一)設定研究目的：蒐集相關文獻、確定研究動機後，設定研究目的。

(二)擬定研究計畫：與指導教授研討確定研究方向後，擬定研究計畫。本研究主 要計畫為提問策略融入社會領域教學之實驗研究。

(三)選擇研究對象及教材

1.從七個班級中隨機挑選兩個班級。一個班為實驗組，另一班為控制組進行教 學及研究。

2.依照本校五年級使用之翰林版社會領域第五冊為教學教材。

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(四)編寫及取得測驗工具：依照課程設計及研究目的，取得出版之「閱讀理解能 力測驗」兩篇。「社會領域學習評量」測驗，研究者以自編測驗設計評量卷，

透過專家內容效度檢核。改編「自我提問策略融入社會領域教學學習滿意度 量表」。設計各單元之「學生自我提問學習單」。

(五)實施前測：對實驗組與控制組學生實施「閱讀理解能力測驗」前測。

二、實驗處理階段

(一)實驗組：實驗課程預定於五年級第一學期社會課中進行，為期十週，每週 3 節課之之教學活動。第一階段實施前導性教學，利用一週時間介紹自我提問 策略為主，透過文本教學讓學生熟悉自我提問策略，在教學設計中再修正不 順暢的部份；第二階段則為期三週，以教師示範提問的方式引導學生學習與 提問，並搭配學習單的練習歸納重點；第三階段為期三週，以小組合作的方 式進行問題的設計，配合學習單的輔助，了解並認識各層次的題目設計；第 四階段為期兩週，以學生個別設計問題於提問學習單上，並以兩兩一組提問 並回答的方式學習進行教學。

(二)控制組：教材以教科書為主，教師以講述法進行教學，無任何實驗處理。

(三)實施後測：實施時間為實驗教學後，對實驗組與控制組實施「閱讀理解能力 測驗」後測、「社會領域學業成就測驗」。

三、實驗處理後階段

(一)在本課程結束後，對實驗組實施「自我提問策略融入社會領域文本學習滿意 度量表」。

(二)對實驗組抽樣 6 人進行質性訪談。

(三)資料處理與分析：實施後測後，以 SPSS12.O 軟體進行資料處理並分析實驗 結果。

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(四)撰寫研究報告：和指導教授討論，撰寫成研究報告。本研究之流程圖如 3-2 所示。

圖 3-2 研究流程 設定研究目的

擬定研究計畫

選擇研究對象與教材

由研究者選取實驗組和控制組，進行「閱讀理解能力測驗」前測

撰寫研究報告 結果分析與討論

進行質性訪談與填寫滿意度量表

資料處理

採取準實驗研究，進行運用自我提問策略融入社會領域教學

實施「社會領域學習成就評量」測驗

實施「閱讀理解能力測驗」後測 實

驗 前

進 行 實 驗

實 驗 後

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