研究流程

本研究茲因研究者在「外籍配偶成教班」教學上發現研究問題，而開始進行 自我省思，決定必須動手去做行動，根據文獻探討與目的，本研究之實施流程共 分四個階段如圖 3-1，分別敘述如下：

第一階段 研究準備期

一、發現問題：在教學現場發現學生語文學習的困境，欲解決所遭遇的問題、

研擬適切之解決策略。

二、蒐集閱讀相關文獻、資料：蒐集外籍配偶識字教材、繪本教學之相關文 獻、資料，接著分析探討文獻、資料以作為本研究的理論基礎和架構。

三、擬定研究主題與目的、詢問專家學者意見：依據文獻探討結果、擬定研 究主題與目的，詢問專家學者其教學策略之可行性。

四、確立研究方法：在研究方法上選擇以實際參與行動為研究的行動研究。

五、撰寫研究計畫：藉由相關文獻、資料，擬定研究主題、目的、方法經指 導教授修正後，提出研究計畫─「繪本教學應用於新移民女性識字過程 之研究」。

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第二階段 前導性研究期

此時期為擬定課程設計包含：

一、蒐集、分析教學資料：依據新聞局、教育團體、曾有獲獎紀錄、或其他 閱讀活動所推薦優良繪本教材，挑選繪本內容與新移民女性識字需求較 適合之繪本。

二、試驗性教學：是進行正式研究前的試驗性研究，研究者於 2012 年九月 進行二週、六節課的教學的試驗性教學，其研究的歷程供為自我反省、

檢討並與指導教授討論，提昇對研究改進與省思的空間，以做為研究者 正式研究之參考。

三、正式教學課程設計。

第三階段 正式研究期

此時期為正式課程實施包含：

一、實施繪本教學教學應用於新移民女性識字課程：於 2012 年十月起針對

「外籍配偶成教班」新移民女性進行為期八週、24 節課的教學活動。

二、觀察並省思教學過程：教學過程中採取錄音方式，教學實施後以錄音輔 助書寫教學省思日誌，內容包括上課內容、學生反應、觀察發現、心得 感想、省思，從中檢討教學過程中所遭遇到的問題，並請指導教授給予 指導，以達成教學實施之成效。

三、訪談、討論、反省、回饋：與「外籍配偶成教班」新移民女性訪談、討 論及回饋中交叉分析比對，期望從中了解不同程度學習成就的新移民女 性對課程的學習反應。

四、觀察記錄收集：研究者就觀察範圍包括上課的教學情形、與學生之間的 討論、下課時的對話、只要與課程相關的教學行為即予記錄、蒐集、整 理、歸納。

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第四階段 資料彙整與撰寫研究報告

一、資料整理與分析：「外籍配偶成教班」新移民女性為期八週 24 節課的 教學活動進行中，隨著研究的持續進行，研究者需不斷整理資料、分析、

比較、歸納與編碼。

二、撰寫研究報告：研究者將研究過程與結果撰寫成研究報告。

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