試驗性教學活動實施與省思

研究者即本實驗活動之教師，於 2012 年 9 月 11 日至 9 月 18 日，進行主題 繪本的試驗性教學─「喜歡我自己」，此教學活動為二週共六節課，本節主要呈 現試驗性教學活動實施與省思，分為七大項：1.暖身活動。2.導讀活動。3.識字 教學。4.討論活動包含：掌握要義與優點賞析。5.知識應用。6.識字複習。7.回 饋活動（如附錄五）。茲敘述如下。

一、暖身活動

本次活動使用的繪本為「喜歡我自己」，故其暖身活動主要是讓學生彼此做 自我的認識與說出自己的特色，並學習欣賞他人優點的能力，使學生在輕鬆愉快 的環境下學習。首先讓學生挑選展示桌上可以代表自己的娃娃，四位學生選取的 娃娃都與自己的個性有關，兩位學生以娃娃的特性來代表自己，活動過程中學生 反應熱烈，也因此帶動上課的氣氛，消除彼此之間的陌生感。

S1：(S1 在桌上挑了豬娃娃)用這豬代表自己，因為夫家都靠豬吃穿的。所以我覺得我和豬 一樣很會生、很會吃(全部的人大笑)…真得ㄚ，在同學中只有我生三個，真得很會生。

S4：(挑選一個身穿軍裝、手拿望眼鏡的阿兵哥)阿兵哥很可愛，拿著望眼鏡看得高又遠又 耐操，希望自己就像阿兵哥一樣是可愛又耐操的家庭主婦。

S3：(S3 舉起小兔兔)用小兔兔代表自己，因為我的個性像小兔兔很溫和，不喜歡跟人家爭。

S2：(S2 舉起小熊) 很可愛，很多人喜歡小熊，我覺得自己很可愛像小熊一樣。

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S5：(S5 挑了河馬)，小時個性是很愛笑的，現在不太會笑了，看到這隻笑嘻嘻的河馬，希 望能像小時笑嘻嘻，不要常常愁眉苦臉。

S6：(挑選臉上有兩個類似粉紅色毛茸茸的小綿羊)，我的個性跟小綿羊一樣，比較溫柔，我 不喜歡和人吵架（觀 20120911）。

學生們看見研究者取出許多娃娃都非常喜愛，藉著娃娃能夠說出自己的想法，這 樣的設計確實達到預期的效果。

二、導讀活動

運用文化建設委員會網頁中動畫的呈現方式，再使用單槍投影，呈現繪本內 容，讓學生了解繪本內容、欣賞圖畫，並且先從封面圖像讓學生口頭意測與繪本 相關之內容。學生們皆表示此一封面傳達的是開心、可愛與幸福的感覺。

S3：大的小的天竺鼠都很開心。

S6：小天竺鼠好可愛。

S4：小天竺鼠給家人揹覺得好幸福！

S5：我好想跟著它們一起快樂（觀 20120911）。

學生們人手一本「喜歡我自己」進行導讀活動、概覽故事內容，再由研究者帶領 學生跟著唸讀，過程中學生如有疑惑，研究者皆會勢時說明。

三、識字教學

本單元所選用之識字教學內容，係取自教育部（2012）公布之「我國失學民 眾脫盲識字標準 1,680 字」為標準，研究者採用句型、詞語、生字，從繪本內容 中挑選十四個語詞，共二十八個字：喜歡、我是、自己、本來、長得、朋友、只 要、容易、困難、作品、幫助、覺得、東西、有人。讓學生認唸語句、解釋詞義，

引導學生共同討論語詞的意思，提高識字的興趣。

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(一) 學習注音符號：

研究者以自製的語詞字卡懸掛黑板，進行生字「音」的指導及「形」的指導，

從繪本內容的句子中分析語詞；從語詞中分析出單字；從單字中分析出注音符號；

運用聲符、韻符練習直接拼讀的拼音練習，再用反拼法複習。練習時注意發音的 部位，口腔的開合，脣形的圓展，聲調的高低，學生依據研究者的口型學習跟讀。

學生們在練習拼音時對「ㄕ和ㄙ」、「ㄢ和ㄤ」、「ㄛ和ㄜ」較難分辨。如「我ㄨㄛˇ 是ㄕˋ」的「是ㄕˋ」都唸成「是ㄙ」的音；「我ㄨㄛˇ是」的「我ㄨㄛˇ」都唸成「我ㄨㄜˇ 」 的音（觀 20120911）。因此研究者以「ㄛ圓嘴、ㄜ扁嘴」的口訣、示範翹舌音「ㄕ」、 平舌音「ㄙ」的差別，不斷的口語練習，協助學生學會正確的注音符號（省 20120911）。

(二) 習寫語詞生字

研究者在黑板上逐一範寫，讓學生以書空的方式寫出生字，增強對字形的認 識，請學生注意筆順及型體結構寫出正確的生字，指導學生觀察可以拆解的生字，

加深學生對字的記憶，學生各自習寫時，研究者做走動式的個別指導。在習寫過 程中，讓學生們有時間做練習的訂正，並及時給予鼓勵，提高學生書寫成效。

S5：這個字「喜」可以像老師說的用拆字方法。

研究者：S5 拆拆看。

S5：拆成「士」和上下兩個「口」。

S3：「朋」這個字好像我們生雙胞胎一樣 (大家哈哈笑) 。

研究者：哇！S3 怎麼這麼聰明，這個字是兩個「月」合併再一起就是「朋」。 S4：我也會，「品」就是三個「口」寫在一起（觀 20120911）。

學生們反映研究者指導觀察生字的拆解、組合可增加其書寫的興趣。

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四、討論活動 (一) 掌握要義

研究者就繪本的圖畫及內容設計漸進式的問題，並以提問方式引導學生，觀 察圖意與理解內容，讓學生們在掌握要義時，能說出書中的圖意與內容大意。先 以「故事中的小天竺鼠覺得自己哪些地方很棒？」提問學生，學生們皆能正確回 答如下：

S4：喜歡自己有學新的東西。

S1：他會幫助別人ㄚ。

S5：他覺得自己長得和別人不一樣，很棒。

S6：他會幫忙做家事。

S2：他覺得自己的東西（作品）有人喜歡就好（觀 20120918）。

接著請學生們回答「小天竺鼠覺得容易及困難的事有哪些？」學生們回答如下：

S3：他覺得玩球很容易，綁鞋帶很難。

S1：他覺得幫助別人很容易，做自己的事很難（觀 20120918）。

最後請學生們說出「小天竺鼠做錯時會怎麼辦？覺得自己如何？」學生能回答 且表達清楚。

S3：再試一次。

S1：覺得自己很棒（觀 20120918）。

(二)優點賞析

此單元請學生從繪本中選出喜歡的句子或圖片於課堂中分享，使學習更熱烈。

其中三位學生能說出喜歡的句子，分述如下：

S4：喜歡「也不必是最好的那一個，我只要盡力就好。」夫家是大家庭，大家都住在一起，

做什麼事，就不要想太多了，想要最好的那一個，想要人家誇，我只要盡力就好了。

S1：喜歡這句「我是好幫手」。豬是我公婆的，工作是我在做，所以我們就把自己當公婆的

59 「好幫手」，做就對。

S3：「我就再試一次」。做錯事，不要害怕，不要怕困難，給自己機會再做一次（觀 20120918）。

另外有五位學生分享故事中喜歡的圖片，並能從圖片中聯想到自己的生活情形。 S2：這張圖畫有天竺鼠爸爸、媽媽、小天竺鼠一家人，很幸福那樣啦！就像我和老公、孩 子一樣幸福。

S6：圖中天竺鼠奶奶和小天竺鼠雙手握著雙手，鼻子碰著鼻子，兩個的鼻子黏在一起，很...

愛(拉長聲音)，就像在撒嬌，讓我想到以前常常喜歡和奶奶撒嬌。

S1：(滿面笑容走出來)喜歡這張小天竺鼠當小幫手，幫媽媽一起做點心的圖。雖然沒有生女 兒(S1 生三個兒子)，可是兒子們現在都會主動幫忙做事。

S4：圖中小天竺鼠可愛、無憂無慮、很開心，騎在家人的背上，想做什麼就做什麼，所以 我很喜歡這張圖。

S5：天竺鼠爸爸揹著小天竺鼠的圖，讓我想起小時候，都是爸爸揹著我（觀 20120918）。

學生們第一次接觸到完整的繪本內容，進行討論活動中的掌握要義和優點賞析時，

覺得真是萬事起頭難，但經研究者不斷提問並從旁協助，刺激學生們思考，因此 學生們能順利將想法表達出來（省 20120918）。

五、知識應用

此單元能說出生活中發生過或類似繪本中的經驗，有兩位學生（S5、S6）分 享小時候的生活經驗，三位學生（S1、S4、S3）運用此書與孩子做溝通，一位學 生（S2）會藉由此書來紓壓。

S5：看到書中的圖就想到讓爸爸揹感覺，到很大了爸爸都還一直揹著我，揹到被人家笑，

笑到我都將臉藏在爸爸的背上(此時，S5 很開心，並用手做遮臉的動作)，所以看到書 中的圖就很喜歡。讓爸爸揹得那段時光是最溫暖的，也不在意別人笑，反正有爸爸的

背可以躲，真的很懷念爸爸 (S5 哽咽，用手擦拭眼淚，這時大家皆安靜下來 ) 。 S6：我覺得小天竺鼠就是我，媽媽罵我時，奶奶會說：「不行，妳不可以罵她」，奶奶會說：

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「來、來、妳跟我來，借妳玩這個東西，好乖喔！好乖喔！」奶奶有什麼東西一定第一 個分給我，最愛我的就是奶奶。

S1：好看，喜歡書的圖和字咧！圖生動，又接近生活啊！可以用繪本和孩子對話和溝通！

我也用書中「我是好幫手」這句話，對孩子們說：爸、媽是爺爺、奶奶的好幫手，你 們大了，也要當爸爸、媽媽的好幫手。

S4：好看，可以用這書和孩子說故事，不用擔心不會講故事了。

S3：好看，可以拿來講給孩子聽，我和女兒都喜歡畫畫，書中圖都是用圈圈畫成，因此和 女兒也學用圈圈畫出許多圖。

S2：好看，圖和字我都喜歡。工作回來，有時拿書(喜歡我自己)看，就覺得圖很可愛、好笑，

看起來不會有壓力，會跟著它笑，告訴自己，很多人幫助我，我一定要「喜歡我自己」、

「我覺得自己很棒」（觀 20120918）。

當初設定研究對象時已考慮到學生們缺乏自信的情形，因此特別選擇「喜歡我自 己」為試驗教學之單元，受到故事內容圖文的影響，學生應用知識的內容會連結 到自己和家人的經驗，獲得意想不到的回饋（省 20120918）。

六、識字複習

此單元複習繪本語詞、單字、注音符號，研究者於課堂教學中，拿出十四個 語詞字卡，用閃示的方式，請學生們全體一起看語詞字卡唸讀，重複三次後，請 學生一個一個認唸詞卡，觀察學生認讀語詞、單字、及符號的能力，大部份的學 生雖然能唸出學習過的詞語但聲調的四聲覺得比較困難，混淆不清。

S1：聲調要慢慢唸，對筆畫多的字會害怕。

S2： ....ㄉ. ...ㄨ...ㄥ. ... ㄉㄨ. .ㄥ. . ..啊！我知道了“東西”(S2 雖然拼唸得不是很順，但 也順利拼唸完)。

S6：老師，我老公在家有時會教我，所以我慢慢唸(S6 雖然唸時鼻音較重但是進步很多)。

S4：對「ㄕ和ㄙ」、「ㄢ和ㄤ」的發音覺得很難（觀 20120918）。

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由於學生對研究者表示常學過就忘，研究者利用識字複習的機會為她們加油打氣，

告訴學生這是學習過程，故需按時來上課與複習一定會有好收穫（省 20120918）。 七、回饋活動

「喜歡我自己」單元的回饋活動是讓親子共同利用各種豆子製作拼貼相框，

可在作品中貼上自己或家人的照片。教室佈置學習情境，桌子併桌親子一起製作，

製作過程：1.事先請學生們帶來自己與家人的照片。2.請學生們自行挑選喜歡的 厚紙板做相框的底。3.挑選喜歡的雲彩紙或丹迪紙，學生配合色彩依自己的構思

製作過程：1.事先請學生們帶來自己與家人的照片。2.請學生們自行挑選喜歡的 厚紙板做相框的底。3.挑選喜歡的雲彩紙或丹迪紙，學生配合色彩依自己的構思