研究流程

伍、生活適應

所謂「生活適應」，係指個體為了與生活環境保持和諧狀態所表現的各種對自 己、對別人、對環境事物的反應，以及心理的、情緒的行為，是個體及環境雙方 面取得協調一致的狀態。一個人格健全的人，一方面能夠改變自己內部心理的狀 態，另一方面能夠改變外在環境，以維持其與生活環境和諧、平衡的交互作用（張 春興，1995）。本研究對「生活適應」的探討，是指外籍配偶透過婚姻關係來臺定 居後，為了適應臺灣生活環境與文化差異，必須學習當地語言與文字、瞭解臺灣 的社會生活方式及風俗民情等，使心理及生理均能維持平衡的狀態，以排除異國 生活上的困難。本研究之生活適應能力包括家庭溝通、親職教養及自我發展等適 應情形，並使自己身心趨向和諧愉快的形式來進行探討。

陸、學習滿意

「滿意」依據教育部重編國語辭典的解釋為符合心意，是一種主觀的感受與 內心期待的滿足相符。學習的滿意度越高，符合內心的期待，自我的肯定後持續 學習的動機也就高。本研究學習者在參與成教班的學習活動後，能達到外籍配偶 學習前所期望的學習目標，學習的需求獲得滿足；在心理上產生自我肯定的感覺，

並對成教班的學習活動有更積極的態度。

本研究中學習滿意是指，學員在回饋單「成教班學習滿意回饋單」上之得分，

其得分越高表示學習滿意程度越高，反之得分越低表示學習滿意程度越低。

第五節 研究流程

本研究對問題背景初步瞭解後，首先依研究動機擬訂研究目的與研究問題，

並確立研究範圍與研究對象，再進行文獻蒐集與探討、擬定研究方法及設計訪談 大綱、選定訪談對象、進行訪談工作，之後資料的整理與分析，最後結論與建議。

實施程序如下研究流程所示：

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圖 1 研究流程圖

本研究採用質性研究，以半結構式訪的談方式，進行資料蒐集，依進程可分 為以下幾個步驟：

研究動機與目的

確立研究主題、範圍、對象

蒐集、探討相關文獻

擬定研究方法 設計訪談大綱

進行訪談

結論與建議 資料整理與分類

分析訪談資料 選定訪談對

學習滿意 觀察記錄

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壹、確定研究目的與研究問題

研究者將針對越南籍配偶參加新北市某國小補校的成教班後，對生活適應的 影響來作探討。

貳、閱讀相關文獻與蒐集資料

依研究主題，蒐集相關文獻，研讀國內碩、博士論文、各類期刊、報章雜誌 及相關書籍等，並利用圖書館及網際網路蒐集相關資料。

參、整理資料、紀錄與分類

蒐集到的資料依序分類、綜合整理、歸納討論與紀錄。

肆、確定研究範圍與研究方法

本研究之研究範圍選定居住新北市某行政區參與成教班之越南籍配偶；研究 方法則以半結構式深度訪談為主。

伍、擬定研究計畫及訪談大綱

本研究以參與成教班之越南籍配偶為對象，並參考相關文獻及書籍後，擬訂 半結構式訪談大綱做成研究計畫書。

陸、選定訪談對象

本研究選擇的訪談對象為某國小補校成教班女性越南籍配偶學員。

柒、進行實地訪談調查

本研究以新北市某行政區參與成教班之女性越南籍配偶為對象，採立意取樣

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及滾雪球的方式選定訪談對象，在獲得受訪者基本資料後，即以電話連絡或親自 拜訪，先與受訪者建立互信關係，並商定訪談時間及地點，再進行實地訪談。每 次實地訪談結束時，並填寫學習滿意回饋單與觀察記錄。

捌、分析資料與探討

訪談結束後，依照受訪者原始意思繕打文字稿，加以整理歸納出所有受訪者 出現的共同經驗與感受，並分析意義與建立細目。

玖、撰寫研究論文

綜合分析歸納所得到的資料，撰寫研究發現與結論，並提出具體建議。

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