研究流程

本研究的進行方式主要為行動研究，因此參考各家對教育行動研究提出的模 式及魏惠娟（2007）「方案規劃的創意教學設計與實施之行動研究」提出的行動 研究流程 5 步驟、三方法： 分析現況、發現問題、擬定方案、教學活動與教學 評鑑、反省討論、回顧前瞻、尋找有效方式（前 5 項為步驟、後 3 項為方法），

並依照研究需要，將行動研究流程 5 步驟修改為：分析學生能力現況、發現學生 學習需求、擬定教學方案、進行教學活動、進行教學評鑑，並依上述與研究前準 備，擬定如圖 1.1 的研究流程圖，並詳述研究流程說明如下：

一、發現社會與教育情境的議題：以研究者在教學現場遭遇到的問題作為研究發 想，針對議題進行研究。

二、蒐集主題資料：針對前一階段發現的議題進行資料蒐集，充分了解相關主題 的背景資料與問題焦點，在本階段中，若未能聚焦找到研究主題，則回頭確 認前一階段中的議題焦點為何。

三、確定研究主題：閱讀完與主題相關的資料後，確定議題焦點，並找出研究主 題。

四、閱讀相關文獻：針對研究主題進行相關文獻閱讀，若在文獻查找的過程中，

發現疑問，則回到前一階段，再次確定研究主題的方向、分析文獻搜尋關鍵 詞，找到更適切的文獻內容。

五、擬定研究目的與問題：經過閱讀文獻，確定研究目的與問題，作為後續研究 進行的開端。

六、課程教學行動研究階段

在本階段中的每個小段落都反覆進行反省討論、回顧前瞻、尋找有效方式等 三方法，用以反覆確定研究進行是符合研究目的的。

（一）分析學生能力現況：分析學生對於研究議題的了解程度與基本知能。

（二）發現學生學習需求：分析學生在研究議題上的學習需求。

（三）擬定教學方案：設計課程、教學活動並準備教學媒材。

（四）進行教學活動：實際進行教學活動，檢驗課程設計、教學活動與教學媒材 能達到教學目的。

（五）進行教學評鑑：檢驗學生的學習成果。

七、整理分析資料

進行課程教學行動研究階段的資料整理與分析，檢驗課程教學行動研究的成 果。

八、撰寫論文

九、研究議題反思、修正：審視論文內容，檢驗是否符合原本的研究目的，若不 符則進行修正。

十、提出論文。

十一、完成研究。

圖 1-5-1 研究流程圖

蒐集主題資料

確定研究主題

閱讀相關文獻

確定關注焦點

Yes

No

擬定研究目的與問題

確定文獻 方向 Yes No

每一階段中 反覆使用 3 方法

整理分析資料 撰寫論文 研究議題反思、修正 提出論文

完成研究 社會與教育情境的議題