研究流程與實施程序

一、研究流程

本研究是以一名因車禍造成第四、五、六胸椎爆裂性骨折、合併下半身癱瘓之 脊髓損傷患者為個案研究對象。研究者先蒐集文獻資料進行分析並編排課程教學內 容。本研究採用質性研究，探究身心動作對脊髓損傷患者個案之效能。個案於課程 實施前先進行前測，包含身體覺察能力評估單、生活品質評估表、疼痛量表、睡眠 品質量表及運動競技檢測。並開始進行為期 12 週之身心動作教育教學活動。教學過 程中，研究者蒐集教學省思記錄、學習回饋單、訪談記錄等文字記錄及課程實施過 程全程攝影記錄等質性資料。於 12 週之身心動作教育教學課程結束後，再進行後測，

包含身體覺察能力評估單、生活品質評估表、疼痛量表、睡眠品質量表及運動競技 檢測。評估目標達成之效果與影響。藉此探討身心動作教育課程，是否能有效提升 脊髓損傷患者的身體覺察能力，並改善個案之生活品質及提升其運動能力。

流程如圖 3-2：

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圖3-2 研究流程圖

文獻資料

1.身體覺察能力檢測(實施前測) 2.生活品質評估表(實施前測) 3.疼痛量表(實施前測)

4.睡眠品質量表(實施前測)

5.運動競技檢測紀錄表(實施前測)

編排課程教學內容

探討研究結果

實施十二週身心動作教育 教學活動

教學並蒐集資料

訪談記錄 學習回饋單

教學省思記錄

1.身體覺察能力檢測(實施後測) 2.生活品質評估表(實施後測) 3.疼痛量表(實施後測)

4.睡眠品質量表(實施後測)

5.運動競技檢測紀錄表(實施後測)

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二、研究實施流程與步驟

研究之進行及流程如圖 3-4-1。步驟實施說明如下。

（一）相關資料收集

由文獻探討中歸納，以身心學之理論及身心動作之實施操作為編排身心動作 教學內容，進行為期十二週的課程教學。

（二）進行各項評估與檢測(前測)

於教學活動實施前，對個案進行身體覺察能力檢測、生活品質評估表、疼痛 量表、睡眠品質量表、運動競技檢測紀錄表之五項調查紀錄完成之後，再開始進 行十二週的課程教學。

（三）進行十二週身心動作教育教學課程

課程於 106 年 2 月開始進行為期十二週的身心動作教學課程，課程教學以身 體構圖、身體彩繪、呼吸、冥想、So-tai 技巧、放鬆訓練、肩部與背部肌肉放鬆 訓練及游泳之身心動作教育為主要內容，每次 90 分鐘。由於研究個案為脊髓損 傷患者，研究者搭配了身心動作治療(身心手療)的部分，期能有相輔相成之效果。

（四）研究實施之紀錄

每週課程實施過程全程以影像記錄。配合撰寫教學日誌及研究個案於每次教 學後填寫之學習回饋單，讓研究者可以從中省思教學效果並記錄心得，並評估成 效及教學內容是否需要調整或修正。

（五）訪談

在課程實施的第六週與第十二週，研究者與研究個案各自進行一次訪談。

（六）進行各項評估與檢測(後測)

課程結束後，對個案再進行身體覺察能力檢測、生活品質評估表、疼痛量表、

睡眠品質量表、運動競技檢測紀錄表之五項調查紀錄，與前測紀錄兩者做比較，

探討身心動作教育改善脊髓損傷患者生活品質與運動能力之成效。

（七）資料蒐集

資料彙整後逐一分析與整理以利研究論文後續之探討研究與結果。

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