研究流程與步驟

新課程的實施態度有顯著差異。

四、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為本身教育背景的不同，而對 新課程的實施態度有顯著差異。

五、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為本身學歷的不同，而對新課 程的實施態度有顯著差異。

六、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為本身擔任職務的不同，而對 新課程的實施態度有顯著差異。

七、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為本身任教科目的不，而對 新課程的實施態度有顯著差異。

八、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為教學校區域的不同，而對新 課程的實施態度有顯著差異。

九、臺北市和新北市高職學校機械科教師不會因為學校類型的不同，而對新課 程的的實施態度有顯著差異。

第四節 研究流程與步驟

本研究將透過文獻探討，蒐集相關資之後，在經由與指導教授討論及參考文 獻之後，編製「高職學校機械科教師對於實施新課程態度研究問卷」進行研究資 料之蒐集，完成之後再以 SPSS 統計軟體（George & Mallery, 2010）進行資料統 計、分析、並歸納出具體的結論與建議。具體研究步驟如下：

ㄧ、首先搜集，探討相關文件資料：

對於有關文獻做初步探討並整理分析，做為擬定研究題目及計畫參考。

二、擬定研究題目：

與指導教授討論，確定論文方向，研究方法。

三、文獻探討：

進行文獻資料收集，包括國內、外著作、期刊、論文、網路資料。

5 四、編製問卷：

依據研究目的與文獻探討所獲得的資料，參考劉美姿（2002）的「高職工 業類科教師對新課程實施意見之調查問卷」、及薛柯煌（2002）「我國高級 職業學校機械科教師對實施新課程之適應研究」，經分析歸納後，編製成「臺 北市和新北市高職學校機械科教師對於實施新課程態度研究」。

五、修訂問卷：

與指導教授商討，針對問卷題目的內容適切性、用字措詞、版面編排等方 面提供寶貴意見，以修正問卷題目架構及內容。

六、進行問卷填寫：

2010 年 6 月至 2011 年 1 月期間，先行致電聯絡臺北市和新北市各高職學校 機械科主任，告之論文研究計畫，徵求同意可以進行論文研究，之後分別 以研究者親送或用寄送方式至各學校機械科辦公室，再請機械科主任發送 給各位機械科教師填寫，填寫好之後的問卷，在統一繳給機械科主任，請 求機械科主任幫忙回收。

七、問卷回收：

先行致電臺北市和新北市各高職學校機械科主任，代為詢問教師填寫問卷 的進度，等機械科主任確定教師已經繳回或是不願意填寫之後，研究者在 親自或是寄回函信封幫忙寄回。

八、進行問卷統計分析：

經檢視整理回收問卷，並採用相關統計軟體進行統計處理。

九、歸納出結論與建議：

依研究待答問題進行統計分析，依結果做結論，並送指導教授審閱，指正 統計資料，處理過程之疏漏，錯誤偏差處。

九、撰寫論文初稿：

依研究計劃及調查結果資料進行論文初稿撰寫。

十、論文口試：

6 提出口試申請及由口試委員進行口試。

十一、修正研究論文：

依口試委員意見修正論文，並請指導教授審閱。

十二、完成研究論文：

依最後修正，校對等完成撰寫工作。

本研究之流程圖如圖 1-1 所示。

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圖 1-1 研究流程 搜集，探討相關文件資料

擬定研究題目

文獻探討

修訂問卷

歸納出結論與建議 問卷回收 編製問卷

進行問卷填寫

修正研究論文 論文口試 進行問卷統計分析

撰寫論文初稿

完成研究論文

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