研究特點及貢獻

整體而言，藉由本文的研究結果，對於中學生考試壓力的現象能夠提供更具 體的描述。在臺灣，中學生考試壓力的議題常在社會上被提及，同時，提出教育 改革者也均以降低學生的考試壓力為其主要目標。然而，先前鮮少有研究者指出 臺灣的中學生，在考試壓力上有何現象，包含造成考試壓力的原因是什麼、何種 特性的學生會有較大的考試壓力，甚至是誰的考試壓力比較大，都無法回答。目 前只有少數研究，例如 Sung 等(2016)的研究指出，在臺灣，中成就的學生有較大 的考試壓力。本文則是根據 Sung 等(2016)的研究，更進一步的探究中學生考試壓 力的現象。本文最主要的貢獻有三個部分，分別是理論方面、實務方面以及政策 方面。

在理論方面，本文的發現可以提供關於考試壓力不同的觀點。本文發現，學 生的考試壓力與其學業成就有相關，但並非線性的負相關或正相關。研究一重複 驗證了 Sung 等(2016)的結果，中成就的學生其考試壓力大於低成就及高成就的學 生；從研究三同樣也可以看出學業成就後半段的學生，其考試壓力與學業成就是 正相關，而學業成就前半段的學生，其考試壓力與學業成就為負相關，整體而言 也是一個倒 U 型。先前研究大多指出，考試壓力與學業成為一個穩定的負相關，

此結果代表考試壓力會影響學生的考試表現，考試壓力愈大，則考試的表現就愈 差。另一方面，社會大眾認為，學業成就最高的一群學生，其考試壓力最大，原 因在於學業成就最高的學生會競爭得最激烈，造成這群學生感受到最大的考試壓 力。根據這個的觀點，考試壓力與學業成就則應呈正相關。相較於先前研究及大 眾的想法，本文提供了另外一種觀點，那就是學生本身的學業成就及個人特性，

對不同的考試壓力原因，在中成就的學生，可能會因為無法上公立學校而感受到

並進而進行長期追踨研究，以檢視在任何入學政策以及教育政策的改變上，學生 的考試壓力是否轉變。在十二年國民教育政策的推動之後，整體而言，是否學生 的考試壓力均為下降？或是可使中成就的學生考試壓力下降最多？學生的不確定 性是否降低？學生的補習天數能否下降？這些都是在政策執行時需要去關切的問 題，也是需要實徵資料去回答的問題。長久以來，學生整體考試壓力的實徵資料，

可能是教育政策上較缺乏的部分，因此，本文所展現的中學生考試壓力研究結果，

可提供一項良好的範例，說明我們可以從不同的資料，了解中學生考試壓力的現 象，並進一步說明學生會有高考試壓力的可能原因，而這些資料都值得長期追蹤。

未來，我們也將持續追蹤中學生在考試壓力上的情況，檢驗十二年國教政策的執 行，學生在考試壓力上是否有所改變，或是在輔導方面的相關配套，是否均具有 降低考試壓力的功效。在教育政策上，本文主要提供一項以實徵為基

(evidenced-based)的教育研究範例。