第六章 結論
第三節 研究發展
未來的研究發展，或許能以本文的教學排序編成實體教材進行教學，增 加細部的教學語指示及例題、活動編寫，作為各種版本的課本都能使用的輔 助性教材。在句法上，可就已有結構，找出除了「了」以外更多的時貌詞（如：
在、著、過）的搭配，以及與另一個漢語否定詞「沒有」的互動關係。在篇 章上，就意象基模討論「又」、「再」衍生後的語用功能（例如：「我又不是 你！」或是「你再哭？」），其能用深入淺出的方式解釋抽象的會話隱含，讓 學習者更容易理解「又」、「再」的特別的語用功能。
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