第一節 研究動機及背景
關於現代漢語關聯副詞「又」和「再」的研究眾多，大致可分為探討其 核心語義和與語法結構兩大方面的研究。在語義研究方面，一般語法書對「又」
的定義為「also, again, transition」（Li & Thompson, 1982；劉月華等，1983），
而林碧華（2006）則進一步將「又」分為詞彙意義與推論意義，前者分「重 複、相繼、並存」等等五類；後者則用於否定句及反問句。另一方面，「再」
則有「again, continuaiton, furthurmore」的語義（Li and Thompson, 1982；
劉月華等，1983），陳冠婷（2012：169）亦主張「再」的核心語義為「重 複」，進而衍伸出其他六項的語義。歸納這些工具書與研究發現，可以看出
「又」和「再」的核心語義的重疊部份即「again」（表動作或事件的重複1）。
歷來研究對於「又」、「再」的文獻頗豐，然而對於兩者表相同意義時的著墨 不多，或偏頗其語義或句法單方面的分析。因此本研究即聚焦於對於「又」、
「再」同表「重複義」時的在句法及語義上的區別，並期能提出解釋框架。
句法分析上，「又」、「再」往往被歸類於副詞，極少見討論兩者同時出 現時的分布位置。而Lin & Liu（2008）的研究即採用 Shen（2004）Aspect and light verbs in Chinese 的理論，以漢語輕動詞的概念，來分析「又」和
「再」後接成份，以及兩者在句子中的順序，並藉兩者與不同 modal verb 的排列，指出「又」的位置較「再」為高，且「又」後接 dynamic AspP 而
「再」接 static AspP；並用此解釋另一句法現象：「又」往往與句末助詞「了」
共現，而「再」則否。本文同意其對於「又」、「再」後接成份、「又」的位 置高於「再」的說法。然而，對於其闡述的句末助詞「了」的隱現規則，筆 者認為尚有不足之處，例如語料庫中仍可發現「再」與「了」共現的句子，
亦無法解釋「又」沒有與句末「了」搭配的句子：
1 …to conciliate ‘addition’ with ‘repetition’ by considering the two as one and the same thing:
addition. More specifically, if the added entity is the same as the given entity, we will be dealing with ‘repetition’. In other words, repetition is a special case of addition. (Jing-‐Schmidt & Gries，
2009：41)
例（ 2 ）開處方不再是醫生的特權了。
在例（ 1 ）中，「又」即未與句末助詞「了」搭配，與Lin & Liu（2008）
所提出的規律不符；又，例（ 2 ）中，「再」與「了」同現在一句之內，
與Lin & Liu（2008）所提的「『再』不與句尾『了』共現」的規則，相互抵 觸。例（ 1 ）和例（ 2 ）皆無法為 Lin & Liu 發現的規律所解釋，且兩句 皆為蘊涵否定字「不」的句子。因此，延續此研究缺口，本文將由否定句中 表「重複義」的「又」、「再」著手，研究其與「了」的隱/現規律，並進一 步定位否定詞「不」及「又」、「再」的位置，找出兩者於何種語境下可以替 換、而何種語境下不可以替換的規律為何。
由於「輕動詞」理論只適合用在單句分析，因此在複句分析上，由於「又」、
「再」的關聯性特質，筆者將採用認知理論中「基模」（image schema）理 論來解釋「又」、「再」在「重複義」上的區別。之所以會採用「基模」進行 分析，主要想透過認知的分析角度，找出較為直觀的對比結果。由於歷來對 於漢語關聯副詞意義上的解釋往往抽象艱澀，對於義近者的區分更是長篇累 句。因此本文將以認知的「意象基模」分析出發，承襲Zhuo Jing-‐Schmidt &
Gries（2009）對於漢語副詞的「又」、「再」的語義基模研究，找出對學習 者來說較為直觀的「基模」理論，為「又」、「再」進行解釋。
第二節 研究問題及研究範圍
一、 研究問題
鑒於以上的現象與觀察，本論文的研究問題有三：
1. 探究表「重複義」的「再」、「又」，分別在否定句與肯定句時可以/
不可以和「了」共現的規律為何？
2. 藉由 1 的研究結果，找出此情況下，「又」和「再」句法及語義區
別為何？
3. 藉由 1、2，找出「再」、「又」與「了」共用時的教學應用為何？
二、 研究範圍
本研究僅探討表「重複義」（again）的「又」和「再」，找出並解釋兩 者再同表「重複義」時，可代換與不可代換的規律、位置關係、以及在否定 詞「不」中與「了」的共現規律。至於「再」的語氣表現（你再說？）或 是「又」在否定句（他又不是我媽！）和疑問句時（你又何必生氣？）中 的語用功能，已超出其「重複義」（again）的用法，不在本文研究範圍之內。
另外，本文探討的「了」為句後表完成時貌的「了」（見例（ 3 ）），而 非動詞後表動作完成貌的「了」（見例（ 4 ））或具祈使情態的「了」（見 例（ 5 ））。
例（ 3 ） 我吃三碗飯了。
例（ 4 ） 我吃了。
例（ 5 ） 喂，吃飯了！
例（ 4 ）和例（ 5 ）的「了」之義項，語用功能高，皆超出本文「又」、
「再」與句末時貌「了」互動的研究範圍，故暫不探討之。
第三節 名詞釋義
一、基模（ Schema）
關於「schema」的譯法，或譯為「圖式」、「圖形」、「範型」、「框架」、
「構架」、「基模」，國內心理與教育學界慣於將之譯為「基模」（周，2007：
82），本文亦採用之。基模是敘述性知識的整合單位，亦即有組織的知識
（Lakoff&Johnson, 1980）。Johnson（1987：28）提出，「圖像」（image）
與基模（schema）是不同之處在於前者是特色化（speaciality）且細節豐富
為了能理解經驗、並產生有意義的連結，必須依循一定模式（pattern）和 次序（order）來處理他們的行為、感知與概念。因此，基模是一種模式
（pattern），一種形狀（shape），並展現循序進行的事件中的規律性
（regilarity）。「基模」由少量的部件與關係所組成，並因其結構簡單，因此 可以成為許多概念、圖片或事件的基本結構。
二、意象基模（ Image Schema）
Image Schema，譯為「意象圖式」或是「意象基模」，本文採用「意象 基模」此詞。Johnson（1987：29）進一步將「基模」與「事件」（身體在 空間中的移動、對物體的操控、以及感知的互動）結合，成為具備意義的事 件結構，即「意象基模」（image schema）。因此，意象基模兼具「圖象」的 高度特殊具體化的特質，以及「基模」的抽象結構性，同時亦具備事件的動 態性。這樣的動態性使意象基模可以因語境的不同產生不同的解讀，例如 out，其意象基模為「一動體（trajector）遠離一路標（landmark）」，可以由 具體的「走出家外面」（She walks out of the house.）演變成「走出沮喪」（She came out of ger depression.）。「意象基模」的動態性特質與本文的「又」、「再」
關聯詞分析上息息相關，解釋了同一例句中使用「又」和「再」會如何產生 不同的意義，甚至因此載某些語境中會排斥「又」或是「再」，皆為意象基 模運作的結果，請見第四章的討論。