第五章 結論與建議
第一節 研究發現
本節依據研究目的及結果，整理出以下的研究發現：
壹、高雄市國小教師知覺其校長的領導風格、教師人格特質 與教師參與行政決定之現況
經研究結果發現如下：
一、人和關懷與民主開放校長領導風格較多
經由描述統計分析得知，目前高雄市國小教師知覺其校長的領導風格呈現，
人和關懷與民主開放為最高，工作任務與威權次之，接著為政治與放任，而最低 則是象牙塔。
二、親和性人格特質較高
經由描述性統計分析得知，目前高雄市國小教師人格特質呈現，親和性為最 高，謹慎負責性次之，接著為開放性及外向性，而最低則是負向情緒性。
三、教務與學務型較多
經由統計性分析得知，目前國小教師參與行政決定呈現，教務與學務型為較 多，人事與總務則較少。
貳、不同背景變項的高雄市教師與知覺其校長的領導風格、
教師人格特質與教師參與行政決定的差異性
經研究結果發現如下：
一、不同背景變項的教師其知覺的校長領導風格展現情形
不同性別的教師，在知覺的校長領導風格各層面均無顯著差異。不同年齡的 教師，在知覺的校長領導風格各層面均無顯著差異。不同服務年資的教師，在知 覺象牙塔校長領導風格上呈現顯著差異，且21 年以上比 6-10 年者知覺其校長領 導風格更具象牙塔。不同最高學歷的教師，在知覺政治與放任校長領導風格上呈 現顯著差異，且研究所以上比一般大學院校者知覺其校長領導風格更具政治與放
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任。不同學校規模的教師，在知覺工作任務與威權及政治與放任上呈現顯著差 異，且12 班以下比 49 班以上者知覺其校長領導風格更具工作任務與威權，49 班以上比13-48 班者知覺其校長領導風格更具政治與放任。但在校長領導風格其 餘層面並未達顯著差異。不同創校歷史的教師，在知覺工作任務與威權及政治與 放任上呈現顯著差異，且51 年以上比 21-50 年者知覺其校長領導風格更具工作 任務與威權，21-50 年及 51 年以上比 10-20 年者知覺其校長領導風格更具政治與 放任。但在校長領導風格其餘層面並未達顯著差異。
二、不同背景變項的教師其人格特質展現情形
不同性別的教師，在親和性及負向情緒性人格特質上呈現顯著差異，且男性 較具親和性，而女性則較具負向情緒性。不同年齡的教師，在親和性及謹慎負責 性人格特質上呈現顯著差異，且50 歲以上比 30 歲以下者更具親和性，41-50 歲 比30 歲以下者更具謹慎負責性。但在人格特質其餘層面並未達顯著差異。不同 服務年資的教師，在人格特質各層面均無顯著差異。不同最高學歷的教師，在開 放性、外向性及謹慎負責性人格特質上呈現顯著差異，且研究所以上比一般大學 院校者更具開放性、外向性及謹慎負責性人格特質。不同學校規模的教師，在開 放性人格特質上呈現顯著差異，且13-48 班比 49 班以上者更具開放性人格特質。
不同創校歷史的教師，在負向情緒性人格特質上呈現顯著差異，且未滿10 年比 10-20 年者更具負向情緒性。
三、不同背景變項的教師其參與行政決定展現情形
不同年齡的教師，在參與行政決定各層面均無顯著差異。不同服務年資的教 師，在參與行政決定各層面均無顯著差異。不同最高學歷的教師，在參與行政決 定各層面均無顯著差異。不同學校規模的教師，在參與行政決定各層面均無顯著 差異。不同性別的教師，在教務與學務及人事與總務上呈現顯著差異，且男性比 女性參與教務與學務及人事與總務行政決定更多。。不同創校歷史的教師，在教 務與學務及人事與總務上呈現顯著差異，且10-20 年比 21-50 年者參與教務與學 務及人事與總務行政決定更多。
叁、高雄市國小教師與知覺其校長的領導風格、教師人格特 質與教師參與行政決定間的關聯性
經研究結果發現如下：
一、校長領導風格與教師參與行政決定各構面呈顯著相關
根據研究結果顯示，人和關懷與民主開放校長領導風格與教師參與行政決定 各構面呈現顯著中度正相關，但工作任務與威權及象牙塔校長領導風格與教師參 與行政決定各構面則呈現顯著低度負相關，而政治與放任校長領導風格與教師參
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與行政決定各構面則達顯著中度負相關。
二、部份教師人格特質與部份教師參與行政決定構面呈顯著相關
根據研究結果顯示，開放性及親和性教師人格特質與參與教務與學務行政決 定均達顯著低度正相關，但負向情緒性教師人格特質與參與教務與學務則達顯著 低度負相關。肆、部分教師知覺其校長的領導風格、教師人格特質對教師 參與行政決定具預測力
經研究結果發現如下：
一、人和關懷與民主開放、政治與放任校長領導風格對教師參與行政
決定各構面均具預測力，但象牙塔校長領導風格僅對教師參與
「人事與總務」行政決定具預測力
根據研究結果顯示，教師知覺其校長的領導風格屬人和關懷與民主開放及政 治與放任對參與行政決定兩構面_教務與學務及人事與總務均具預測力，且越知 覺校長領導風格屬人和關懷與民主開放者對其參與此兩方面行政決定越有正向 影響，意即高雄市國小教師其越知覺校長領導風格屬人和關懷與民主開放者對其 參與教務與學務及人事與總務行政決定越有正向影響；而教師知覺其校長的領導 風格屬政治與放任者對其參與此兩方面行政決定越有負向影響，意即高雄市國小 教師其越知覺校長領導風格屬政治與放任者對其參與教務與學務及人事與總務 行政決定越有負向影響。然而教師知覺其校長的領導風格屬象牙塔僅對參與人事 與總務行政決定具預測力，越知覺校長領導風格屬象牙塔者對其參與人事與總務 行政決定越有正向影響，意即高雄市國小教師其越知覺校長領導風格屬象牙塔者 對其參與人事與總務行政決定越有正向影響。
二、親和性人格特質對教師參與教務與學務行政決定具預測力
根據研究結果顯示，親和性人格特質對參與教務與學務行政決定具預測力，且人格特質越趨向親和性人格特質者參與教務與學務行政決定越有正向影響。
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