研究目的與問題

人力資源主管調查發現，有87％的企業認為「實務經驗」有助於增加競爭力，

35％的企業認為「豐富的社團經驗」對面試有加分的效果（彭馨瑩，2006），而 劉若蘭（2008a）的研究顯示，社團參與程度越高對於多元能力的發展有較多正 向的影響。

許多研究指出參與社團對大學生而言，有多方面的助益，但因大環境的改 變，學生的課外活動選擇更加多元，社團經營面臨諸多挑戰，若能有相關研究 讓學生清楚了解參加社團有其意義與價值，並發覺對其未來生涯發展有所助 益，除了提升學生參與社團的意願，亦能給予參與社團的學生持續參與的動力。

因此希望透過了解學生參與社團的學習成效，進行社團輔導相關方案的改 善與規劃，並在本研究學校大多數師長不認同社團參與之學習助益狀況下，藉 此提出相關學習成果，讓本研究學校的老師認同並支持學生參與社團活動，更 有助於提供本研究學校推動之課外學習核心能力的建構與調修，此為本研究的 研究動機之二。

第二節 研究目的與問題

壹、研究目的

根據上述的研究背景與動機，歸納本研究主要研究目的如下：

一、 了解本研究大學生社團滿意度與課外學習核心能力發展概況。

二、 分析本研究大學生不同個人因素在社團滿意度及課外學習核心能力發 展的差異。

三、 探討本研究大學生個人因素、社團滿意度與課外學習核心能力發展的 關係。

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四、 歸納研究結果，提出增進參與社團學生課外學習核心能力發展方案的 建議，及後續研究之參考。

貳、研究問題

一、 本研究大學生社團滿意度與課外學習核心能力發展現況為何？

二、 本研究大學生不同個人因素在社團滿意度及課外學習核心能力發展部 分是否有顯著差異？

三、 本研究大學生不同個人因素、社團滿意度與課外學習核心能力發展之 關係為何？

參、研究假設

研究假設一：不同個人因素(性別、社團參與屬性、社團參與年資、社團擔任職 務、帄均每週參與社團時數)之本研究大學生在社團滿意度(社員關係、工作挑 戰、組織經營、學校行政)有顯著差異。

1-1 不同性別的大學生，在社團滿意度有顯著差異。

1-2 參與不同社團屬性的大學生，在社團滿意度有顯著差異。

1-3 不同社團參與年資的大學生，在社團滿意度有顯著差異。

1-4 擔任不同社團職務的大學生，在社團滿意度有顯著差異。

1-5 帄均每週參與社團時數不同的大學生，在社團滿意度有顯著差異。

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研究假設二：不同個人因素之本研究大學生在課外學習核心能力 (問題解決能 力、思維創新能力、關懷回饋能力、團隊合作能力、反思探索能力) 發展有顯 著差異。

2-1 不同性別的大學生，在課外學習核心能力發展有顯著差異。

2-2 參與不同社團屬性的大學生，在課外學習核心能力發展有顯著差異。

2-3 不同社團參與年資的大學生，在課外學習核心能力發展有顯著差異。

2-4 擔任不同社團職務的大學生，在課外學習核心能力發展有顯著差異。

2-5 帄均每週參與社團時數不同的大學生，在課外學習核心能力發展有顯 著差異。

研究假設三：大學生社團滿意度與課外學習核心能力有顯著相關。

3-1 社員關係與課外學習核心能力有顯著相關。

3-2 工作挑戰與課外學習核心能力有顯著相關。

3-3 組織經營與課外學習核心能力有顯著相關。

3-4 學校行政與課外學習核心能力有顯著相關

研究假設四：本研究大學生的個人因素、社團滿意度對於課外學習核心能力具 有解釋力。

4-1 個人因素對於社團滿意度有解釋力。

4-2 個人因素對於課外學習核心能力發展有解釋力。

4-2 社團滿意度對於課外學習核心能力發展有解釋力。

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