第一章 緒論
第七節 研究目的
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第七節 研究目的
心智理論作為自閉症的心理病理理論之一，雖已獲得許多文獻的探討與支 持，然而作為一個更為完整之心理病理理論，須以Pellicano（2011）提出更完 整的理論架構進行檢驗，包括：普遍性、獨特性、前後因果關係和解釋力等議 題；其中獨特性及前後因果關係兩個議題因需跨診斷及縱貫性研究的樣本資 料，本研究暫不進行探究。
普遍性方面，雖然許多過去所發展出之心智理論作業中，自閉症兒童與一 般發展兒童的心智理論作業表現平均分數在統計值上有顯著差異，但仍有不少 自閉症兒童在心智理論作業上的表現相當於一般發展兒童；再者，部分自閉症 兒童雖表現出社交互動方面之障礙，卻仍可通過心智理論作業。這些現象顯示 自閉症者和一般發展兒童的在智理論測驗上的表現差異仍需進一步的檢驗。
解釋力方面，回應部分研究結果不一致以及樣本數之問題，需嘗試以較大 之樣本數回應心智理論對於症狀嚴重度之解釋力之議題；另外，過去的研究中 較少有跨階層之心智理論測驗，因此需嘗試以架構更完整之心智理論測驗探討 更廣泛之心智理論表現測量，是否能夠預測自閉症兒童之症狀嚴重度。
在臺灣的心智理論研究中，鳳華（2007）嘗試發展臺灣本土之心智理論測 驗，整合Happé（1994）編制之 Strange stories、Muris 等人（1999）編製之 The ToM test 以及 Baron-Cohen 等人（1999）編製之失態測驗（The Faux Pas test）、
Adachi 等人（2004）編制之譬喻和諷刺情境測驗（MSST）等心智理論作業，
輔以電腦文字和圖片呈現故事內容，發展出一套包含多階層心智理論發展且適 合國內環境使用且電腦化之心智理論作業。測驗信效度方面，鳳華的研究結果 發現，各分測驗之內部一致性Cronbach’s α介於.59 至.86 之間，評分者間一致 性信度則為.96（但未註明分析方式），建構效度方面雖提及除情緒與信念分測 驗外皆在低中高年級間有顯著差異，但未詳列組間差異的情形。鳳華在中部地 區施測的結果發現，中低年級之亞斯伯格症兒童在情緒與信念、第二階錯誤信 念、理解諷刺、理解隱喻、分辨失禮等心智理論能力表現較同年一般發展兒童 來得弱，基本信念以及第一階錯誤信念等能力上兩組則無顯著差異；許君翎
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度區分進行分析（Happé, 1994; Abell, Happé & Frith, 2000），筆者也認為若將受 試者回答的兩個向度分開進行分析，可了解辯證內容正確使用與否和辯證向度‧
辯證內容向度分析上的表現，回應Pellicano（2011）所提出之標準，檢 驗心智理論作為自閉症認知理論在「普遍性」以及「解釋力」上之優
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