研究程序

本研究的研究實施流程如圖 3-2 所示。說明如下。

首先，研究者在與指導教授商討並確定研究主題之後，即根據選定的研 究主題進行文獻的閱讀與彙整，擬定研究計畫，並隨時向指導教授請益。其 次，研究者根據相關文獻，編製「閱讀理解測驗一」、「閱讀理解測驗二」及

「閱讀態度問卷」等三份研究工具。另外，研究者亦參考閱讀討論的相關理 論與研究，設計閱讀後小組討論活動。

為瞭解研究工具的適切性，研究者對三份研究工具進行預試及信效度的 分析，並確定實驗時所需的書籍。研究者針對二組實驗組與控制組親自進行 實驗處理，包括實驗前測、各組接受實驗處理與實驗後測三個步驟。實驗結 束後，研究者再根據前測與後測的數據、研究者省思札記、學生回饋問卷等，

進行資料的處理與分析探討，最後再將研究結果彙整並加以撰寫。

圖 3-2 研究實施流程圖 選定實驗書目

信效度分析並修訂試題 閱讀彙整文獻

擬定實驗教學活動

資料處理與分析 實驗前測

實驗處理

實驗後測

論文撰寫 確立研究主題

編製研究工具

第六節 教學設計

本研究實驗 1 組的教學活動設計，乃是閱讀後以小組討論的方式進行；

實驗 2 組的教學活動設計，是閱讀後書寫心得單的方式；控制組則是閱讀後 不進行其他的活動。以下分述實驗 1 組及實驗 2 組的教學設計。

壹、實驗 1 組的「閱讀後小組討論」活動設計

本研究在擬定閱讀後小組討論活動設計，可分為準備階段、實驗階段、

實驗結束三階段，分別說明如下：

一、準備階段

(一)實施前測，了解學生閱讀理解能力及閱讀態度

在對實驗 1 組班級進行教學前，先進行「閱讀理解測驗一」、「閱讀 態度問卷」的前測工作。

(二)選定實驗書目、進行活動設計

由於本研究實驗對象是國小三年級學生，研究目的在於增進閱讀理 解能力及提升閱讀態度，因此，研究者在選擇書籍類別時，考量研究對 象年紀，一開始以圖畫書為主，以引發學生閱讀興趣。本實驗實施十週，

每週利用一節彈性課程及一節閱讀課進行。活動時間定在每週二早上第 一、二堂課，每次八十分鐘。

(三)說明討論規則、教導提問的技巧

在進行討論活動之前，須先向學生說明討論的規則，以免秩序失控；

也應教導學生提問的技巧，以免影響討論的品質。因此，研究者在實驗 前，須對學生說明小組討論規則及教導提問技巧，並於實驗前利用二節 課時間，讓學生實際進行小組討論方式及提問技巧練習。

二、實驗階段

本研究的閱讀後小組討論活動設計主要是參考林秀娟(2001)、曾照成 (2002)及劉桂燕(2007)所設計的閱讀討論活動加以修改，主要的活動流程 包括：準備活動、閱讀活動、討論與分享、延伸活動與總結性討論。詳細 的教學流程如附錄四，茲說明如下：

(一)準備活動

1.分組：教師先將全班大約分成六人一組，每組成員必須能面對面。

將學生採異質性分組，討論發表能力高者與低者混合為一組，各組 由老師或學生推選一人為組長，一人為紀錄者。每次討論活動的組 長及紀錄者由小組內的成員輪流擔任。

2.準備問題條：研究者以 Burns,Roe & Ross(1999)對理解型式的分類 為基礎而設計的四個層次為基準，設計每次討論的問題條，包含字面 理解、詮釋性理解、批判性理解及創造性理解等四個層次。每本圖書

平均設計 6~7 個問題。

3.教師導讀：研究者將故事書發給每位學生後，指導學生認識作者與 繪圖者。研究者針對故事主角、場景及故事內容做一簡單介紹。

(二)閱讀活動

讓每位學生仔細閱讀圖書。

(三)討論與分享

此活動分為兩部分，一是學生提問與討論，二為教師提問與討論。

茲說明如下：

1.學生提問與討論：小組成員先提出問題，進行小組內的討論，再 請各小組提出各組的問題，進行全班性的討論。

2.教師提問與討論：教師發下事先設計好的問題條，請各組針對所 抽中的問題條進行小組討論，再請各組整理組內討論內容進行報 告。

(四)延伸活動

此延伸活動目的是為了讓閱讀後的討論能達到最大的效果，讓孩 子更理解他們所學，做另類的學習。因此，研究者以每一書本的主題 為主軸，設計出不同的延伸活動。

(五)總結性討論

研究者根據整個活動過程進行總結性的討論。

三、實驗結束階段

在十週的閱讀討論活動實施完畢後，進行「閱讀理解測二」、「閱讀態 度問卷」的後測工作。此外，研究者請實驗 1 組學童填答學生回饋問卷(閱 讀後討論班級用)，以了解學童對閱讀討論的看法。

貳、實驗 2 組「閱讀後書寫心得單」活動設計 一、準備階段

在對實驗 1 組班級進行教學前，先進行「閱讀理解測驗一」、「閱讀 態度問卷」的前測工作。

二、實驗階段 (一)教師導讀：

研究者將故事書發給每位學生後，指導學生認識作者與繪圖者，

再針對故事主角、場景及故事內容做一簡單介紹，以提高學生閱讀 的興趣。

(二)閱讀活動：導讀活動結束後，學生自行將圖畫書閱讀完畢。

(三)書寫閱讀心得單：發下校內獎勵閱讀活動所設計的中年級閱讀心得

單，讓學生書寫閱讀故事後的心得。

三、實驗結束階段

在十週的閱讀後書寫心得單活動實施完畢後，進行「閱讀理解測 二」、「閱讀態度問卷」的後測工作。並請實驗 2 組學童填答學生回饋問 卷(閱讀後書寫心得單班級用)，以了解學童對閱讀後書寫心得單的看 法。