研究程序

本研究的研究程序分為三個階段：預備階段、實施階段與完成階段。各個階段分別詳述 如下（請參閱圖 3）：

圖 3 研究程序 預

備 階 段

實 施 階 段

完 成 階 段

蒐集文獻 確定研究方向

文獻整理與探討

建立研究架構

編制問卷初稿

問卷信度分析 實施預試 專家效度評鑑

正式施測

資料統計分析

提出研究結論與建議 撰寫研究結果

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壹、預備階段

一、蒐集文獻確定研究方向：

研究者蒐集國內外有關「家長參與」的相關文獻，發現多數文獻探討的焦點集中於一般 學生或身心障礙兒童之家長參與學校相關事務，早期療育範疇之文獻則聚焦於特殊需求兒童 之家長參與早期療育服務之情形，然而甚少進一步探討家長對語言時段療育課程的參與情 形。故在與指導教授討論後，研究者將本研究的題目訂定為「特殊需求兒童家長參與語言時 段療育課程現況與影響因素之研究」，並著手蒐集國內外相關的文獻。

二、文獻整理與探討

研究者蒐集國內外與「家長參與」或「語言治療」相關的文獻，內容包含家長參與的定 義及重要性、家長參與的內容、家長參與的相關法令、影響家長參與的相關因素、兒童語言 發展、語言治療師內涵、早期療育時段療育內涵…等，進行文獻內容閱讀與統整。

三、建立研究架構

依據文獻內容探討的結果，經過與指導教授討論後，擬定本研究的架構與綱要與撰寫論 文內容。

四、編製問卷初稿

研究者參考伍鴻麟（2002）、黃美香（2004）、陳婷潔（2009）、鍾珠宜（2007）和陳琳（2011）

等研究者之文獻與問卷內容，並依據本研究之研究架構自編「家長參與語言時段療育課程調 查問卷」。

五、專家效度評鑑

經過參考相關文獻完成自編問卷並與指導教授討論後，完成問卷初稿，並邀請一位專家 學者、兩位語言治療師、一位特殊需求兒童之家長針對問卷初稿之內容、結構與題目的適切 性提供意見與看法，研究者並依據其意見與看法進行問卷的修改。

六、實施預試

問卷初稿經過專家效度評鑑並進行問卷修改，並與指導教授討論後，形成預試問卷，以

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便利性取樣的方式，選取 30 位於醫療院所進行語言時段療育課程特殊需求兒童之家長作為預 試樣本，進行問卷預試。

七、問卷信度分析

問卷經由預試後並回收，進行篩題與信度分析，與指導教授討論後刪除或修改不適當的 題目，以形成正式問卷。

貳、實施階段 一、正式施測

依據「簡單隨機抽樣」的方式，於臺中市隨機選取有提供語言時段療育服務之醫院或復 健診所進行問卷調查，共計請 300 位 0 至 6 歲領有發展遲緩證明或身心障礙手冊並接受語言 時段療育服務之特殊需求兒童的家長做為正式問卷施測對象。300 份問卷將委請該單位之語 言治療師協助發放，並請家長於兒童進行語言時段療育課程時進行問卷填答，家長將填答完 畢的問卷彌封於信封袋中並交還該單位之語言治療師進行回收。

二、資料統計分析

正式問卷施測結束並全數回收後，經篩選刪除漏答或無法處理之問卷，將有效問卷進行 資料登錄，並以 SPSS 13.0 統計套裝軟體依據研究問題進行資料分析。

叁、完成階段：

一、撰寫研究結果

依據問卷資料分析結果，進行變項之間相互影響情形以及相關性的探討，並撰寫成研究 報告。

二、提出研究結論與建議

依據研究結果進行討論，並歸納與統整而形成研究結論，進一步針對「提升家長對語言 時段療育課程的參與情形」提出相關建議。

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