研究程序

本節說明研究之程序，共分為三階段：一為準備階段；二為實施階段；

三為完成階段。茲說明如下。

壹、 準備階段

在此階段，研究者首先著手蒐集及閱讀親子共讀相關文獻，並開始埋首 撰寫論文初步計畫與參考文獻編制有關親子共讀之問卷，再者經指導教授與 其他師長之指導後，進行問卷之修正。為確實評估問卷量表之信、效度，研 究者於2008 年 9-10 月，採立意取樣方式，選取二間同意參與研究之公立托 兒所，合計36 名三歲以上四歲以下幼兒之家長進行預試。將預試結果編碼 輸入電腦，進行項目分析，檢驗題項之合適性，再予以修改，完成「親子共 讀問卷」之正式問卷

貳、 實施階段

在正式實施階段，首要確立研究樣本之來源，因此研究者於2008 年 10 月開始以電話聯絡徵詢台北縣、市公私立托兒所，其中願意參與研究之園所 合計12 間，公立托兒所占 8 間，另外 4 間為合格立案私立托兒所。再者 詳細告知同意參與研究之園所有關本研究目的及所需配合事項，研究者正式 於2008 年 12 月至 2009 年 3 月期間進入園所發放、回收問卷與對受試者進 行一對一「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」與「修訂學前兒童語言障礙評量」之 施測，平均施測時間約二十分至三十分。由於本研究的受試對象年齡較小，

較無安全感。為建立良好氣氛與關係，研究者在施測前，會先與受試幼兒聊 聊天，緩和幼兒的情緒，讓幼兒能在輕鬆且自然的狀態下與研究者進行互 動。接續就提供幼兒指導語，開始進行施測，而施測方式以評量表所制定之 標準流程進行。由發放、回收問卷，再到正式施測一共為期四個月，總計回

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收有效問卷為109 份，正式施測對象為 105 名。

參、 完成階段

首先研究者將有效問卷及蒐集到研究對象於「修訂畢保德圖畫詞彙測 驗」與「修訂學前兒童語言障礙評量」之資料，依標準測驗程序進行評分與 編碼，再依研究所需進行篩選對象後，將資料輸入電腦，進行統計分析。再 者分析且詮釋研究之結果，最後針對前述文獻加以整理、探討。

茲將本研究之研究程序圖呈現如下：

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圖3-2 研究程序圖 擬定主題:

親子共讀對學前幼兒語言能力之影響

蒐集相關文獻與資料

確定研究架構提出研究問題

研究工具:

親子共讀問卷

修訂畢保德圖畫詞彙測驗 修訂學前兒童語言障礙評量

擬定研究計畫

選取樣本、研究工具、自編問卷

研究工具預試及信、效度分析

問卷正式施測

資料分析

結論與建議

凖備階段完成階段實施階段

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