第四章 研究結果與討論
第一節 研究程序
本研究依據原研究計畫之程序，並參酌口試委員的指導與建議，進行九年一 貫能力指標網路題庫評量系統的設計與建置，以題型 A 和 B 兩種選擇題編製題 庫試題，且提供上傳自編評量檔案，使用者透過能力指標和預估難度搜尋所需之 試題或評量，最後探討使用者對於本系統的試用經驗，並將問卷所得資料加以統 計分析。研究程序如圖4-1 所示：
圖4-1 研究程序圖
第二節 系統設計
一、 登入系統模組
一進入系統，使用者必須輸入帳號和密碼以便登入，如圖 4-3，比 對資料庫內的師生資料表無誤之後，即可進入使用功能選單。功能選單 分為教師功能頁和學生功能頁，分別如圖4-4 和圖 4-5 所示，教師有七 大項功能：1.試題管理；2.試卷管理；3.學生帳號管理；4.學生成績查詢；
5.資源共享區；6.問卷調查；7.討論區。學生則有三項功能：1.線上評量；
2.成績查詢；3.討論區。
圖4-3 登入系統
4-4 教師功能選單
圖4-5 學生功能選單
二、 學生帳號管理模組
考量學生會有操作不當或系統遭駭客入侵等情事發生，本系統不提 供使用者自行註冊功能，教師欲申請會員帳號是由系統管理者審核身份 之後建立，學生會員則是由該班導師透過學生帳號管理模組進行新增、
修改或刪除等動作，分別如圖4-6、圖 4-7 和圖 4-8 所示。
圖4-6 新增學生帳號
圖4-7 修改學生帳號
圖4-8 刪除學生帳號
三、 試題編輯模組
教師欲分享試題時，可新增試題 A 或 B 到題庫中，首先選取該試 題對應之九年一貫能力指標，如圖4-9 所示。能力指標能突破教科書版 本之限制，使題庫能夠跨校使用，達到試題分享的目的。
接著輸入試題之預估難度、題目、題幹、選項和正確答案至欄位中，
試題預估難度提供教師建立試卷時，搭配不同試題難度組合的參考。若 GIF、JPG 或 PNG 這三種圖片格
式的檔案，如圖4-10 所示。
對於自己所建立的試題，使用者可以隨時線上檢視內容，如圖4-11 所示。若有不滿意之處，可直接在線上進行編輯，圖 4-12 所示。不僅 可勘誤試題，也可在發現預估難度不符合實際考試情況時進行調整，讓 試題能更趨近完美。
圖4-9 新增試題（一）
圖4-10 新增試題（二）
圖4-11 修改試題（一）
圖4-12 修改試題（二）
四、 試卷選題模組
教師要新增試卷時，首先依九年一貫能力指標和試題預估難度搜尋 資料庫內符合條件之試題，如圖 4-13 所示。搜尋結果會顯示每題對應 能力指標、題目、內容、預估難度和被挑選為試卷內試題的次數，便可 獲得試題曝光率的資訊；教師可依試題編號、預估難度或被挑選為試卷 內試題的次數來遞減或遞增排序，如此可以更有效率地找到合乎所需的 4-14 所示。礙於瀏覽器版面無法提供試題的完整內容，教
師可以按「預覽」來檢視試題呈現在學生面前的樣子，如圖4-15 所示。
勾選完所需的試題後，教師接下來要將試卷命名、輸入試卷密碼和 測驗時間，如圖 4-16 所示。試卷密碼主要目的在於安全性，除了一開 始會員登入審核之外，再多一道把關的動作。
圖4-13 新增試卷（一）
圖4-14 新增試卷（二）
圖4-15 試題預覽
圖4-16 新增試卷（三）
五、 試卷編輯模組
建立試卷後，系統允許教師預覽試卷、更改試卷密碼、測驗時間和 考試狀況，如圖 4-17 所示，按「編輯」可進行更新動作，按「刪除」
則刪除試卷；考試狀況則是可切換試卷為「已考」或「未考」，已考過 的試卷不會出現在學生線上評量選單上；「編輯試題」功能提供教師修 改試卷內的試題，如圖4-18 所示，會出現該試卷之試題內容，按下「編
以表格呈現的方式不夠清楚，可按「預覽」檢視該題，如圖4-15 所示。
教師依系統提供之預估難度和試題曝光率的資訊，視其教學需要自由編 輯試題內容，成為一份量身訂作的試卷。
圖4-17 試卷編輯（一）
圖4-18 試卷編輯（二）
六、 試卷呈現模組
學生線上評量時，先選擇試卷和輸入試卷密碼，如圖 4-19 所示，
接著畫面會出現警示窗，提醒學生測驗時間，如圖 4-20 所示，最後系
統將題型 A 和 B 之試題呈現在網頁上，並在畫面左下角顯示測驗剩餘 時間，如圖 4-21 所示。並將按滑鼠右鍵顯示功能表加以隱藏，避免學 生利用「回上一頁」之功能影響線上評量之進行，如圖4-22 所示。
圖4-19 學生評量（一）
圖4-20 學生評量（二）
圖4-21 學生評量（三）
圖4-22 學生評量（四）
七、 上傳評量檔案模組
為了能夠更豐富題庫資源，而不只侷限題庫內的預設題型A 和 B，
讓教師能有更多元的評量方式，本系統提供使用者上傳自行撰寫之評量 檔案，透過網路與其他使用者共享資源，在評量方面能有更多的選擇。
上傳評量檔案時，首先選取該評量對應哪些能力指標，如圖4-23 所示，
能力指標能突破教科書版本之限制，讓各校教師在交流評量檔案時，能 有所遵循的依據。
接著選取評量預估難度、主題、備註和檔案位置便可上傳評量檔 案，如圖 4-24 所示。評量預估難度提供教師下載評量時的難度參考；
主題和備註是概要說明評量內容的描述，讓其他使用者能夠大略瞭解評 量檔案的內容。
圖4-23 上傳評量檔案（一）
圖4-24 上傳評量檔案（二）
八、 下載評量檔案模組
教師欲下載他人分享之評量檔案時，首先依九年一貫能力指標和評
量預估難度搜尋資料庫內符合條件之評量，如圖 4-25 所示。搜尋結果 會顯示每個評量檔案的對應能力指標、主題、備註、提供者、建立日期、
預估難度和被推薦的次數，如圖 4-26 所示。從中可瞭解評量的概略內 容及獲得的評價，使用評量過後若認為確實有助於教學，可按「推薦」
鈕，介紹給其他使用者，也鼓勵原作者，使其有繼續創作的動力。教師 可依評量檔案編號、預估難度或被推薦的次數來遞減或遞增排序，如此 可以更有效率地找到合乎所需的評量檔案。
圖4-25 下載評量檔案（一）
4-26 下載評量檔案（二）
九、 全文檢索模組
當教師下載評量檔案遇上不易用能力指標搜尋時，可輸入欲查詢評 量檔案之關鍵字，即可迅速獲得資源共享區內相關文件的資訊，如圖 4-27 所示。
圖4-27 全文檢索
十、 試卷批閱模組
學生線上評量結束後，系統會將學生作答情形記錄於資料庫，並將 作答結果與試卷內試題資料表中之正確答案作逐一比對，計算出學生得 分，之後再存到學生成績資料表中。
十一、 成績查詢模組
學生線上評量結束後，教師可以隨時透過網路選擇試卷查詢全班成 績，成績可遞減或遞增排序，顯示每位學生的成績、作答情形、正確答 案、繳卷時間和電腦IP，同時在成績表下方會呈現全班成績統計圖，分 別如圖4-28 和圖 4-29 所示。根據學生的成績、作答情形和全班成績分 佈狀況，老師可以擬定補救教學策略來改善學生學習狀況。
學生僅能查詢自己歷次成績，而教師可查詢每位學生的歷次成績，
如圖 4-30 所示，輸入欲查詢學生之帳號後，系統會顯示該位學生的歷 次成績、作答情形、正確答案、繳卷時間和電腦IP。使用者可以點選試 卷名稱來回顧考過的試卷，作試後的檢討，從而發現答錯的原因。也可 瀏覽全班成績統計圖，看出學生的分數歷次以來座落於哪個區塊，若是 進步，對學生會有激勵作用；若是退步，則是給學生和教師一個警訊，
進而找出退步的原因。
圖4-28 成績查詢（一）
4-29 成績查詢（二）
圖4-30 成績查詢（三）
十二、 問卷統計模組
為了善用網路便捷的優點，且考量到不浪費紙張的環保概念，本研 究調查教師試用經驗採線上問卷的方式進行，如圖 4-31 所示，分為個 人基本資料和試用經驗兩部分。
教師送出問卷後會記錄答題明細於資料庫中，以便匯出資料供 SPSS 統計分析之用。統計結果會即時以長條圖呈現，如圖 4-32 所示，
可一目了然各題的答題情況。
4-31 問卷調查（一）
圖4-32 問卷調查（二）
十三、 即時訊息模組
當試卷內試題有誤時，教師可以傳送簡訊給學生，即時更正題目；
也可傳送警語給左顧右盼、意圖作弊之學生，適時嚇阻；或與其他教師 線上討論，交換教學心得。如圖 4-33 所示，先在畫面右上角選擇簡訊 接收者，接著畫面會出現傳送訊息窗，輸入文字之後按「傳送訊息」，
約10 秒內，對方會接收到訊息，如圖 4-34 所示。
圖4-33 即時訊息（一）
圖4-34 即時訊息（二）
十四、 系統說明模組
將系統主要功能作簡單的線上說明，介紹何謂題型A 和 B、如何新 增試題、新增試卷、上傳和下載評量檔案等，如圖 4-35 所示。搭配使 用圖片和 flash 動畫讓使用者能對系統迅速上手，作為初次接觸本系統 者的入門使用指南。
圖4-35 系統說明
十五、 討論區模組
作為師生交流的園地，可匿名發表和回覆文章，提供給不擅言語表 達或害羞內向的學生發問的空間。討論區內容不限於課業，任何疑難雜 症都可以在此尋求解答，也可當作線上佈告欄宣達班級事項。畫面如圖 4-36 所示，顯示出文章等級、主題、發表人、性別、表情符號、點閱次 數、回覆次數和日期等。
圖4-36 討論區
參、 系統功能之整合
將本系統的各項功能模組加以整合之後，可以達到的功能有以下幾點：
一、 登入系統時，要求輸入帳號和密碼的身份驗證，可防止被有心人士入 侵，維護系統及資料庫之安全。
二、 建立以九年一貫能力指標為基礎的題庫，可不受教科書版本的限制，
搜尋到所需的試題；而題庫預設的試題A 和 B 可讓教師依教學需要搭 配使用。
度，作為挑選試題或評量時參考的依據。
表達或害羞內向的學生有抒發的管道。
十五、 班級重要事項要宣達時，可藉由討論區功能作為線上佈告欄使用。
十五、 班級重要事項要宣達時，可藉由討論區功能作為線上佈告欄使用。