題庫

隨著科技進步，網際網路促使當今的教育型態為之丕變，透過數位內容無遠 弗屆的傳送，發展線上教學或測驗已蔚為風潮，結合測驗理論和資料庫所發展的 線上題庫系統之應用將更為廣泛，這也是本研究之主要目的。

壹、 題庫的意義

廣義的題庫是一群便於使用的題目集合（Millman & Arter, 1984）；狹義的題 庫是指依據試題內容、類別（如單元或學科）或統計特質（如難度或鑑別度）加 以分類和組織的一種試題組合（Hsu & Sadock, 1985）。因此，題庫是經過一定程 序加以系統化的題目集合，而非單純地將一堆試題加以彙整而已。

藉由電腦科技的輔助，新一代的題庫更拓展為積極的教學評量工具，除了提 供受試者、教學者和輔導者所需的資訊外，更將教學與評量整合在一起，充分發 揮題庫的功能（楊振印，2000）。

貳、 題庫在測驗上的應用

題庫具有改進測驗品質的潛在優勢，在不久的將來，它對測驗編製者的重要 性將與日遽增，同時可節省編製測驗所花的時間和金錢，其效益亦將無可限量

（Hambleton & Swaminathan, 1985）。余嘉元（1992）也提到題庫之所以在各領域 都能廣泛被應用，是因為具有下列三項優點：1.可對試題進行明確的分類；2.可 將大量的試題組織成有結構的體系；3.可利用電腦來管理。Rudner（1998）亦指 出題庫可協助教師節省編製試卷的精力與時間，有利於試題類型的發展，並建立 起教學者之間討論教學課程目標的共同語言。

因此我們可以歸納出題庫建立之目的有二（吳信義，1994）：

一、 透過電腦優越的處理能力，將傳統的題庫儲存方式電腦化和系統化，讓 教師易於編修、分類及維護，進而達到很容易製作不同型式或不同目的 的試卷，減輕教師保存紙上題庫和命題的負擔。

二、 線上測驗系統使測驗的實施無遠弗屆，題庫亦可透過網路達到資源共享 之目的。

當教師們欲建立題庫時，如有功能完備的題庫系統可供使用，則對教學中的 評量活動會有很大的助益（何榮桂，1992）。而從題庫抽取試題的方式有很多，

一般來說先由專家依照學科、單元、屬性或概念等，透過電腦資料庫將試題分類 編碼，經由程式的撰寫，使用者可輸入關鍵字搜尋相符的試題，進而組合成目標 測驗（陳新豐，2002）。

參、 電腦題庫的推動

近年來，教育部也特別加強題庫的建立，如：民國八十年「推動台灣省各級 學校題庫電腦化計畫」，大力推廣多元化評量，落實各校題庫電腦化的工作；同 時舉辦「台灣中小學校教師題庫設計比賽」，彙整高水準作品以利推廣。楊振印

（2000）指出其目的有下列四項：

一、 可使教師正視教學評量的方法，將教學正常化。

二、 針對不同能力的學生，進行適性的評量。

三、 利用題庫系統建立台灣地區學生學科常模參照標準。

四、 評鑑教學活動及其成效。

肆、 結語

綜合上述，可瞭解到一個優良的電腦題庫系統，可成為教師的好幫手，減輕 其出題的負擔，節省許多時間和精力；並可以對學生進行適性的評量，讓教師隨 時掌握教學的成效。本研究之網路題庫系統，將致力於使用者介面親切化，提供 容易上手的系統功能讓各地教師合作編題，建立一套完善實用的網路題庫系統。