資訊科技融入教學

隨著網路技術發達及多媒體的應用，資訊科技融入七大學習領域的教學，已 成為九年一貫課程重要的議題之一；希望藉由資訊科技的使用，讓學生在學習過 程中獲得能力的擴展。國外學者Vogel 和 Klassen（2001）從資訊科技融入學習的 觀點，提到教育的發展趨勢有：1.個別化學習；2.合作學習；3.夥伴式學習；4.科 技的融入；5.評量檔案。這五點指出了資訊科技與教學策略應用有密不可分的關 係（吳明隆，2004）。

壹、 資訊科技融入教學的意義與內涵

Jonassen（1996）認為可將電腦當作心智工具（mindtools），利用資訊科技的 輔助進行有意義的學習，經由自我建構的整合，達到高層次思考學習（higher-order learning），而不單單只是知識的記憶（王麗雅、盧東華，2004）。

所謂電腦整合教學是將電腦融入課程、教材、授課和學習中，讓電腦成為教 學環境中不可或缺的工具（邱貴發，1990）。資訊科技融入教學是將資訊科技融 入課程、教材、教學中，成為師生必備的工具，使資訊科技的使用變成日常教學 活動的一部份，並視資訊科技為一個方法或程序，在任何時間或地點都能尋找問

題的解答（王全世，2000）。邱瓊慧（2002）也提到資訊科技融入教學是透過資 訊科技與學習領域的整合來提升學生的學習成效。

綜合上述，可歸納出資訊科技融入教學是將資訊科技當作輔助教學的工具，

配合課程和教材，運用資訊科技的特性來增進教學成效，讓學習者達到高階思考 的層次。

貳、 資訊科技融入教學的原則

由於並非所有科目或單元都適合將資訊科技融入教學，所以首先應判斷課程 單元是否適合將資訊科技融入教學中，教師必須在教學計畫中考量教學的適切 性、需求性和可行性（張國恩，1999），不可為融入而融入，造成學生學習的多 餘效應（Redundant Effect）或科技迷失造成認知負載（劉世雄，2000）。

何榮桂和顏永進（2001）則提出實施資訊科技融入教學前必須考慮下列 5W：

1.Why — 為 什 麼 要 進 行 資 訊 科 技 融 入 教 學 ？ 2.Who — 實 施 者 和 對 象 為 何 ？ 3.When—何時進行最有效？4.Where—實施地點為何？5.What—哪一類的資訊科 技可融入教學之中？

綜合上述，可瞭解到實施資訊科技融入教學前教師需謹慎評估各項因素，配 合學生能力和教材，才不至於在實施過程中遭遇問題。

參、 資訊科技融入教學的功能

資訊科技融入教學的功能有下列幾項（陳淑貞，2004）：

一、 資訊素養的培養：

資 訊 融 入 教 學 可 培 養 並 充 實 學 生 的 資 訊 技 能 及 素 養 （Becker, 2000）。

二、 教材呈現的多元化：

資訊科技融入教學的過程中，資訊科技是教師與學生溝通的媒介，

可用電腦結合多媒體呈現教材，使抽象的教學內容視覺化或情境化（劉 世雄，2002）。

三、 豐富的學習資源：

經由網路，可搜尋到各類與課程有關的學習資源，無論對老師或學 生來說，都可滿足個人的需求。

四、 授課方式的改變：

傳統教學是由教師主導，師生間是單向的互動；而資訊科技融入教 學後，教師將轉為輔導者、協助者或資訊提供者，師生間變為雙向的互 動（何榮桂，2001）。

肆、 資訊科技融入教學的應用

資訊科技融入教學的應用有下列幾項（吳明隆，2004）：

一、 教學大綱提示：

將課程大綱或作業說明以簡報軟體設計或製作成網頁的形式呈 現，既方便教師教學，又可使教材系統化呈現。

二、 教學素材資源：

豐富而多元的網路資源和多媒體光碟都是課程補充內容的最佳素 材。學校應配合教師教學內容，將相關補充教材加以統整，納入學校網 站中，以供師生方便搜尋。

三、 學生自學教材：

自學教材要豐富而多元，最重要的是要具備互動性，以引起學生學 習動機；針對學習歷程加以記錄，並適時予以回饋，尤其讓學習者立即 得知評量結果，可增進學習意願。學生可依個人需求選擇合適的教材為 自學內容，作為練習、課外補充或精熟學習之用。

四、 師生互動：

建置班級網站、E-Mail、留言版、討論區或網路家庭聯絡簿等，都 可作為親、師、生交流的園地，透過線上討論可即時溝通；也可用來展 示學生作品，鼓勵學生踴躍發表。

五、 線上測驗評量：

透過動態網頁配合資料庫作線上測驗評量，與傳統紙筆測驗最大的 不同在於可獲得立即回饋，作為補救教學或診斷分析之用。

六、 線上虛擬教室：

虛擬教室可讓學生自由探索學習領域，遇到問題自訂解決策略，是 自我學習的另一個管道。

七、 學生作業應用：

讓學生利用電腦完成作業或搜尋網路資料，可增進其電腦能力。

八、 學生資料管理：

班級事務電腦化，包括學生成績記錄、學生基本資料、學習單的設 計或班級活動照片建檔等，都可提升班級經營的效能。

九、 教室佈置：

利用電腦美工套裝軟體和網路圖片素材來設計教室佈置的海報或 各式情境圖，讓學習增添活潑性和趣味性。

十、 線上輔導：

利用網站輔導學生課業或生活上的各種問題，提供不擅表達或想保 有隱私的學生解惑的管道。

十一、 線上競賽活動：

提供創作園地，舉辦競賽性質的活動，鼓勵學生發揮電腦應用的創 意。

伍、 結語

目前中小學推動資訊科技融入教學已獲得相當成效，但是也面臨著教師資訊 素養不足、資訊人員有限、網路教材紊亂和學生電腦先備知識參差不齊等問題（陳 淑貞，2004）。

但是透過一些相關配套措施的推動，已有顯著的改善，諸如：教師職前及在 職進修，可提升教師資訊素養；專聘資訊教師和資訊種子學校的設立，可解決資 訊人員不足；政府、學校和老師，積極開發網路學習資源，可讓網路教材系統化；

優先補助教育優先區之資訊軟硬體設備，讓學生享有資訊科技融入教學的均等機 會。相信在政府和學校的努力之下，資訊科技融入教學將有助於教師授課，並培 養學生應用資訊科技解決問題之能力。