結論

針對本研究之研究目的及系統試用的結果，分別說明如下：

壹、 設計與開發九年一貫能力指標網路題庫評量系統

本研究之九年一貫能力指標網路題庫評量系統，採新式和傳統選擇題並行的 方式建立題庫，並讓教師能夠上傳自編的評量檔案，配合九年一貫課程的實施，

本系統之題庫建立與搜尋都以「能力指標」為基礎，再增設「預估難度」以提高 搜尋效率和符合實際教學需求。

本系統採用ASP.NET 為動態網頁開發技術，並以 Microsoft Windows Server 2003 做為伺服器作業系統，現今國小的資訊設備大多以 Windows 系統的個人電 腦為主，少有工作站等級之伺服器，而本系統只需一般個人電腦等級的配備即可 運作，因此易於推廣至目前國小的電腦教室中。針對目前國小的教學環境，本系 統可達到以下幾點功用：1.分擔教師在試卷出題、印製、批改和登記成績的繁雜 工作，節省許多人力和物力；2.線上即時作業，教師不必再到主機前排隊使用，

免去以往封閉式題庫系統的諸多不便；3.以能力指標為題庫建立與搜尋之依據，

解決教科書「一綱多本」的亂象。4.讓教師互相交流自編評量檔案，以多元評量 方式應用在教學上。

除了上述功用之外，本系統尚具備多項功能：1.完全以網頁的方式呈現；2.

登入系統的身份驗證；3.提供預估難度和試題曝光率的資訊；4.以新式和傳統選 擇題建立題庫；5.以能力指標和預估難度來搜尋符合所需之試題或評量；6.可修 改試卷內之試題；7.評量推薦功能；8.電腦自動閱卷；9.成績即時查詢；10.全班 成績分佈圖；11.即時訊息；12.動態線上說明；13.討論區等。讓教師能輕易地上 手，並根據教學需求編製試卷和多元評量。經由學生答題情形和全班成績分佈狀 況，讓教師可以針對學生進行補救教學，以促進教學成效。

貳、 系統試用經驗

針對第四章第五節所述之試用經驗問卷統計分析結果，整理條列如下：

一、 教師試用經驗結果

（一） 對於本系統的學習困難度，大部分的教師表示已學會使用本系統 來建立試卷或試題。

（二） 對於本系統的操作困難度，大部分的教師認為本系統的操作介面 很容易上手。

（三） 對於本系統的整體滿意度，大部分的教師對本系統的整體表現感 到滿意。

（四） 對於分享試題和自編評量的意願，大部分的教師很樂意分享試題 和自編評量給其他教師使用。

（五） 對於本系統各分項功能的滿意度，大部分的教師對本系統的各項 重要功能都感到滿意。

A（新式選擇題）甚於題型 B（傳統選擇題）。

（六） 對於線上測驗時，時間提醒功能的看法，大多數學生表示喜歡。

（七） 對於討論區功能的看法，大多數學生表示喜歡。

（八） 對於線上測驗前，主試者引導說明的看法，多數學生表示夠清楚。

（九） 學生每週上網頻率愈高就愈認為常上網會對線上測驗有幫助，但 對於測驗後立即顯示考試成績和標準答案的功能喜愛程度卻愈 低。

（十） 學生的電腦操作能力愈高就愈認為線上測驗很容易且不會感到 緊張，且可以發揮實力，是一種公平的考試方式，也認為常上網 會對線上測驗有幫助。和紙筆測驗相較，電腦操作能力愈高的學 生愈喜歡線上測驗，且在線上測驗時會比較小心作答，甚至認為 在線上測驗會比較能夠測出數學能力。

（十一） 學生的數學成績愈高就愈認為線上測驗很容易且不會感到緊 張，也愈喜歡在線上測驗時，可以知道剩幾分鐘考試結束。

（十二） 學生裡男生比女生更認為使用電腦作答很容易，且更不覺得緊 張；男生比女生更希望以後能再接受線上測驗，更覺得常上網 會有助於線上測驗；和紙筆測驗相較，男生比女生更喜歡線上 測驗，且會比較小心作答，更覺得線上測驗會比較能夠測出數 學能力。

（十三） 學生家中有電腦的人會比沒電腦的人更認為使用電腦作答很容 易。

（十四） 學生家中電腦可以上網的人會比不能上網的人更認為使用電腦 作答很容易，且更覺得常上網會對線上測驗有所幫助。