研究程序與進度

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第七節 研究程序與進度

本研究實施之程序與進度流程圖，如圖 5 所示，依據研究背景與動機，確 定研究主題，接著蒐集國內外有關正向管教、班級經營效能相關文獻，再依據文 獻資料探討、相關實證研究，選擇採用問卷調查法，並編製「宜蘭縣國小教師正 向管教與班級經營效能關係之研究問卷」。研究問卷經過專家審題及小規模預 試，調查對象為宜蘭縣國小教師。經由問卷資料整理與統計分析，提出本研究 的計畫。茲將研究程序與進度分別說明如下。

壹、 研究背景與動機

時代改變，教師的管教態度與方式，也因著家長對孩子權益的重視而倍受關 注，教師面對班級經營實施的管教方式顯得特別重要。研究者欲藉由正向管教知 覺量表及班級經營效能知覺量表，研究不同個人背景的正向管教與班級經營效能 之差異。

貳、 確定研究主題

從相關領域著手蒐集文獻，經過文獻分析探討後，確定具體的研究方向、研 究範圍及研究目的。確定研究主題為「宜蘭縣國小教師正向管教與班級經營效能 關係之研究」。

參、 蒐集文獻

確定研究主題後，研究者透過國內圖書館、各出版社、期刊及網路各種館際 合作資源，蒐集相關文獻，包含相關書籍、論文、期刊、網路資料等。主要搜集 內容為國內外專家學者探討正向管教實施方法、提升班級經營效能策略、不同背 景對正向管教與班級經營效能的影響、正向管教與班級經營效能知覺量表、國小 教師正向管教與班級經營效能關係等相關理論資料。研讀相關文獻後，歸納統整 正向管教的四個層面與班級經營效能的六個層面，進而發展出正向管教知覺量表 與班級經營效能知覺量表之相關概念與研究架構。

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肆、 選擇研究方法

經由文獻探討與分析，發現過去針對此問題的研究方法，多採用問卷調查 法。探究其原因，是因為此議題有必要以問卷調查法來蒐集更多的資料，故研究 者亦採用問卷調查法。

伍、 設計研究工具

採用問卷調查法做研究，以信度、效度良好的問卷做為研究工具，使得研究 資科的蒐集與研究的進行順利。本研究主要採用周淑華（2009）編製之「臺北縣 國民小學教師正向管教與班級經營效能關係之研究調查問卷」為研究工具。問卷 內容包含三個部份，第一部份為個人背景資料；第二部份為正向管教知覺問卷；

第三部份為班級經營效能知覺問卷。

陸、 編製問卷

依據文獻探討結果，並參考其他研究者之研究問卷，加上研究者實際工作經 驗編擬問卷初稿。建立本研究工具之專家效度，進行專家效度分析，對本研究問 卷提供建議與修正。綜合專家及指導教授之意見調整與修改問卷後，編製成問卷。

柒、 進行問卷預試

為考量便利性，本研究採便利抽樣方式發放問卷，以鄰近花蓮縣國小教師為 對象進行預試。預試問卷回收後即進行項目分析、因素分析、因素命名分析及信 度分析，作為修改問卷之依據。將不適合之問卷題目予以刪除，編製正式問卷。

捌、 資料整理與分析

研究者將問卷回收整理，剔除作答不完全的問卷後，將有效問卷編碼、登錄 及輸入電腦建檔，採用 SPSS19.0 統計套裝軟體程式進行問卷調查資料統計分析 處理。分別以受試者個人背景變項為自變項，正向管教與班級經營效能為依變 項，以「t 考驗」或「單因子變異數分析」做推論統計，以了解個人背景變項與 正向管教及班級經營效能是否有顯著差異。

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玖、 完成研究計畫

依據問卷資料的統計分析結果，撰寫並完成研究計畫。

研究背景與動機 確定研究主題 蒐集文獻

選擇研究方法 設計研究工具

借用與編製問卷

進行問卷預試 資料整理與分析 完成研究計畫

圖 5 研究流程圖

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