壹、研究對象及範圍
本論文是以砂拉越州美里省的廉中為主要研究對象，研究範圍焦距在 1999 年至 2012 年間廉中教育改革的措施、發展與現況，包括這所學校的行政調整、
課程設計、學制改變、師資安排、資源分配等內部結構的變革，以及外部人文社 會環境變遷對該校產生的影響，皆在論文的討論範圍內。
筆者希望透過歷史文獻資料、人物訪談來蒐集更多的意見和看法，了解校董 會決定進行教育變革的前因後果；學校運作領導者所扮演的角色；教師授課的調 整與成效；學生對環境的適應和學習狀況，以及家長的期望和滿意度等結果。
於此同時，筆者針對非華裔學生及其家長設計了一份調查問卷，並翻譯成華、
英、馬三種不同的語言，蒐集他們的基本資料、家庭背景、學習需求以及對廉中 的個人看法等資料。
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貳、研究方法
本研究採用的研究方法，主要有歷史文獻分析法、田野調查法、半結構式訪 談法以及問卷調查法。資料的引用以歷史文獻資料和訪談內容為主，問卷為輔相 互配合。首先，筆者將採用一手資料、次級資料進行內容分析，然後以「立意抽 樣」結合「隨機抽樣」，針對廉中的校董、執行員、校長、老師、學生及家長做 人物訪談；發放問卷給非華裔學生及其家長蒐集輔佐資料；再輔以參與觀察、電 話訪談等方式結合本次研究的進行。
一、歷史文獻分析法 (Document Analysis)
文獻分析法，是指根據一定的研究目的和主題，透過蒐集有關的資訊、調查 報告、紀錄等文獻資料，從而全面地、正確地掌握所要研究問題的一種方法，文 獻資料蒐集的來源包羅萬象，內容儘量要求豐富及廣博；將各方蒐集來的資料，
經過分析歸納統整，再分析事件的淵源、原因、背景、影響及其意義等。
首先，筆者實際到廉中，經過校方批准，蒐集第一手的相關資料，例如：官 方文件(教育法令、備忘錄)、資料紀錄、文書信件、校史校刊、校冊照片以及董、
教總的出版品等，以做最直接與最原始的接觸和分析。
其他資料來源，包括透過網路資源蒐集對此現象的討論及報導，包括著作、
論文、新聞、報章、雜誌、期刊、調查報告等，尤以董教總網頁的資料為最多；
還有從臺灣的國家圖書館、中央研究院、各大專院校圖書館蒐集的學術論文、期 刊資料。
報紙媒介，不愧為華社三大資產之一。廉中和美里當地報社媒體關係良好，
幾乎每一天都能夠在不同的報章看見有關廉中的新聞；廉中也善用媒體資源，宣 傳和傳達校方消息。廉中校方表示，由於各獨中辦學具有一定的保留和隱私，報 章新聞報導內容是最公開、最透明化的，可善加利用報導內容。因此，此研究論 文參考文獻，很大部份資料都是透過各大報章蒐集所得，資料蒐集範圍以《星洲 日報》、《詩華日報》、《美里日報》、《聯合日報》、《國際時報》、《南洋商報》等砂 拉越當地報章為主，舉凡有關「廉中」、「華文教育」、「華文獨中」、「教育改革」
及「非華裔學生」等標題的專題報導及新聞都是納入參考的資料，深具參考和利 用價值；最後必然不能錯過董教總、砂拉越華族文化協會等在地團體組織的出版 刊物、期刊、調查報告等，都是重要的資料蒐集和參考來源。
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二、田野調查法 (field work)
田野調查法，是從觀察自然的行為中，參與被觀察者的生活，蒐集所需要的 資料，藉此分析被觀察者的行為和心態，達到了解現象的目的，是質性研究不可 或缺的工具之一。
想要深入了解廉中運作的實際情況，最直接的方式就是到學校裡進行田野調 查。筆者安排了兩個階段的田野調查時間，第一個階段是在 2012 年 7 月中旬至 8 月中旬，在校內進行觀察，並做初步的資料蒐集、訪談和問卷發放；第二階段，
是安排在 2013 年 1 月至 2 月間，接續部份訪談和資料補充。
田野調查法，是要站在最前線觀察學校及校長如何管理和規劃；觀察教師在 教學上的調整；學生的學習情況和學習效果；家長與學校的互動情況；以及各族 學生在一個跨語言、跨文化的環境底下，如何學會彼此適應和融入到另一個主體 環境裡。
三、半結構式訪談法 (Semi-structured Interview)
在教育調查採用的訪談形式中，半結構式訪談法是一種介於結構性訪談和非 結構性訪談之間的半結構性訪談。半結構式訪談是以「訪談大綱」來進行訪談，
它有一定的調查表或訪談問卷，訪談員可以跟隨訪談結構逐步往下走，但同時也 給予被訪者有較大的表達自己觀點和意見的空間。隨著研究的深入，訪談員事先 擬定的訪談提綱可以根據訪談的進程隨時進行調整，對以前訪談中的重要問題和 疑問作進一步的提問和追問。半結式訪談可以避免結構性訪談缺乏靈活性，難以 對問題作深入的探討等局限，也可以避免非結構性訪談的費時、費力，難以作定 量分析等缺陷。
筆者針對廉中執行員、校長，老師、學生和家長進行訪談，以獲得更多資訊 的輔佐。另外，也會根據問卷分析的結果，「立意抽樣」部份較特殊或具有代表 性的非華裔學生，再將事先擬定與主題相關的開放性問題，讓受訪者能自由回答，
說出自己的想法，目的是要了解這群非華裔學生選擇在廉中就讀的原因和動機，
以及他們要求學校改善的一些建議。
首次田調期間，筆者共訪談了廉中房按民執行員、廉律理工學院((Riam Institute of Technology，以下或簡稱 RIT))黃永章院長、2 位聯合校長、3 位初華班 老師、12 位華裔學生以及 31 位非華裔學生。訪談前，筆者事先針對不同的訪談 者擬定了不同的題目內容，訪談時，依照題目發問，過程中若有新的想法，也會 即時提問。第二次田調，筆者針對訪談內容稍作修改，訪談了 2 位老師、3 位華
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裔生、4 位非華裔生、3 位華裔家長及 3 位非華裔家長。言談之間，筆者收穫到 很多新的想法和啟示，豐富了論文的內容呈現。
電話訪談法(Telephone Interviews)是一種很普遍的調查方法，因為大約 95%的 人口都可以藉由電話接觸到。由於距離、時間以及資金等問題的限制和考量，筆 者透過電話訪談的方式，與 3 位無法抽空到校、住家距離學校太遠或不便到校的 非華裔家長進行電話訪談，取得了更多的輔佐資料與論證的據點。
電話訪談法固然有其好處，但也有其缺點。好處是：避免一些受訪者舟車勞 頓到學校進行訪談，電話訪談也許比實際見面訪談更能使受訪者能在沒有壓力的 情況下，自然地侃侃而談，時間彈性調整，回應率高；缺點是：必須考量到受訪 者有沒有電話；訪談時間也不宜過長；電話線路不清晰的情況下，可能聽錯了受 訪者說話的意思而造成誤會；受訪者和你訪談時不專注，得到的結果就有誤差；
無法了解對方的態度；以及無法掌握時間的限制等，所以電話訪問前，必須事先 和受訪者約定一個對方較方便的時間，再進行訪談。
四、問卷調查法 (Questionnaire Survey)
除了訪談，問卷調查也是輔助筆者蒐集資料的另一項重要途徑。問卷調查法 也稱問卷法，它是調查者以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究 者將所要研究的問題編製成問題表格，以郵寄方式、當面作答或者追蹤訪問方式 填答，從而了解被測試對象對於某一現象或問題的看法和意見，所以又稱問題表 格法。問卷法的運用，關鍵在於編製問卷，選擇被測試者和結果分析。
根據日本學者內田治(Wuchida Osamu)和醍醐朝美(Daigo Asami)的問卷規劃步 驟，一般問卷的實際執行過程中，會出現下述四個階段：「規劃執行分析
報告」。問卷的規劃，又可以細分成下列十個問題的答案預設：一、調查目的，
為了什麼而調查。二、調查科目，想知道什麼。三、調查對象、該去問誰。四、
調查規模，該問幾個人。五、調查時期，該在何時進行。六、調查方法，如何進 行調查。七、分析方法，如何進行分析。八、報告方法，作什麼樣的報告。九、
預算計畫，花費多少。十、時間表，到何時才告完成。
本論文依照內田治和醍醐朝美的規劃步驟，進行本次的問卷調查。規劃一、
調查目的，筆者想了解非華裔生在獨中就學的情況，引起外界對此現象能夠更加 關切與注意。規劃二、調查科目，非華裔學生的背景資料，校方角色的扮演和影 響，以及非華裔家長對廉中表現和子女學習情況的期待和滿意度。規劃三、調查 對象，2012 年在廉中就讀的非華裔學生及其家長。規劃四、調查規模，120 位馬 來西亞籍非華裔學生和非華裔學生家長，回收率是分別是 94%和 60%。規劃五、
調查時期，2012 年 7 月至 8 月間。規劃六、調查方法，筆者親自到廉中發放和回
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收問卷。規劃七，分析方法。蒐集到的資料，利用統計軟體 SPSS 進行單純統計 和交叉統計，再將計算結果出來的百分比，以及資料加以表格化。然後針對圖表 和數據結果加以說明和解釋。規劃八、報告方法，結合到碩士論文的方式呈現。
規劃九、預算計畫，影印費用和電話費用約共 100 馬幣。規劃十、時間表，在 5 個月內完成問卷的製作、執行、統計和解釋四個過程。表 1-2-1 為筆者的問卷研 究規劃步驟：
表 1-2-1：筆者問卷研究規劃步驟
資料來源：筆者整理。
此問卷發放的主體對像是廉中的 120 位非華裔學生，以及非華族學生的家長。
問卷設計類型是採用混合型問答，所謂混合型回答，是指封閉型回答與開放型回 答的結合。問題的設計有提供多項答案讓答題者選擇，有單選題和複選題，若一 些答案沒有出現在答案選項時，答題者可以以填空方式，即在選項後面的橫線上
問卷設計類型是採用混合型問答，所謂混合型回答，是指封閉型回答與開放型回 答的結合。問題的設計有提供多項答案讓答題者選擇，有單選題和複選題，若一 些答案沒有出現在答案選項時，答題者可以以填空方式，即在選項後面的橫線上